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六下总复习数的认识教学反思（合集）

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(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多

《六下总复习数的认识教学反思(合集)》。

第一篇：《数的认识》教学反思

本节课教学的主要内容是百分数的认识，百分数是在学生学过整

数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问

题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的

应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数

有了一些零散的感性知识。课前让学生收集生活中的百分数，学生既

可以简单做到，并且能够感受生活中处处都有百分数。

一、把生活中的新鲜题材引入课堂

课前引入是通过学生喜欢的电视节目作为情境，《爸爸去哪儿》、

《中国好声音》、《奔跑吧兄弟》等三个孩子们都喜欢的节目，通过

提问“你觉得哪个节目更受欢迎?”来引入“一个数是另一个数的百分

之几”的初步理解。通过初步理解后，并用上手势理解百分数的概念。

接着，让学生自己尝试通过生活中的常识与认知，书写和认读百分数，

黑板上展示着学生书写的成果，让孩子享受成功的喜悦，这一环节，

充分体现了学生是课堂上主体，老师为主导的教学思想。非常感谢黄

志红老师在这一环节的点评指导，黄老师在点评中讲到：学生有些知

识“想说却说不出来”，的确，这也是我课堂上常常疑惑的一个问题，

例如这节课要让学生理解到绝对量和相对量的问题，课前放慢一些，

学生的理解也就更加深刻。把问题抛给学生，发现不同的思维，也许

会得到更好的效果。

二、关注学生知识的形成过程

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正

式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集

生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，

对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在讲解过程中，引导学生

结合更多的生活案例理解百分数的意义，但本设计中“增加120%”

这一具有“增加”和“120%”两难点混合在一起，由于我在讲解本知

识前并没有做更好的铺垫，学生对理解这一概念存在困难，或者明白

但是表述不清。黄志红老师的评课中让我明白到问题的深浅应该要有

一个过程。

三、渗透数学中的数形结合思想

在我第一次设计课时，我并没有让学生亲自动手去画图去理解百

分数，而是我做了一个一分多钟的微课，让学生去看，但是，在许建

军老师的指导下，他说道数学中有很多思想，这一个就是一个很好渗

透数形结合思想的机会，于是，我采用让学生选择图形去表示80%，

学生也十分喜欢这一环节，可以动手、动口，更加深刻地去理解。

四、在突破难点时渗透思想品德教育

本节课的难点在于百分数与分数的区别和联系，先由全国小学生

近视人数是全国小学生人数的百分之二十八引入话题，在材料中感受

百分数和分数的区别，但由于本节课时间关系，本来设计的思想品德

教育没有更好地完成，是我非常遗憾的一个地方。

课的最后通过不同层次的判断题作为巩固的结束，小结完成，猜

百分数、猜成语来加深学生的印象，与让学生体会数学的趣味性。

备课到上课，我深深的感受到自己目前最大的难题是教学板块之

间的衔接等细节的处理。正所谓“细节决定成败”，我想可以从两个

方面来反思：一是环节过渡语言的组织。怎样的过渡语既能将两个教

学板块自然的过渡，又能将之有机的结合、层层的深入呢?二是在“吃

透教材、找准教学的起点、优化教学内容”这三个方面更进一步的探

讨与学习，希望能站在更高角度去驾御课堂、引导学生。最后，非常

感谢黄志红老师工作室给我这一个锻炼的机会，也非常感谢每一位同

伴们给我指导与帮助，深知道自己我不足与日后该努力的方向，谢谢。

第二篇：《数的认识》课堂教学反思

《1000以内数的认识》教学反思议课活动中，李老师说：“课堂

教学就像跳高，永远是以失败告终”――我越发深刻的理解这句话。回

想自己执教过的课堂，总是不满意的，课前的精心设计和课后的失落

形成鲜明对比，但理性思考才发现或许正是这个“不满意”才使我不

断进步。

一、几点调整与校内这节课相比较，在设计层面我做了几点调整：

1、增加操作环节，把锻炼学生动手操作能力落到实处。从十颗、

一百颗到一千颗红豆种子的感知，全部通过数数活动来落实。同时加

强拨计数器的训练，鼓励学生多拨多说。

2、有意区分“数位”和“计数单位”概念。数位即计数单