第12章 专题8 人体的结构与功能相适应2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（苏教版）.docx

第12章专题8人体的结构与功能相适应2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（苏教版）

授课内容

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教材分析

“第12章专题8人体的结构与功能相适应2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（苏教版）”主要围绕人体结构与功能相适应的特点展开，以人体主要器官和系统的结构功能为例，让学生理解生物体的结构与功能相适应的生物学原理。本章节内容紧密联系实际，旨在帮助学生建立生物学基础知识，培养观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究能力，通过观察、实验等方法，探究人体结构与功能相适应的特点，提升学生的实践操作和问题解决能力；2）理性思维能力，引导学生运用比较、分析等方法，深入理解生物体的结构与功能关系；3）科学态度与价值观，培养学生尊重生命、关注健康的观念，提高学生对生物学现象的好奇心和探究欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构、人体的主要器官和系统等基础知识。他们对生物体的基本构成和功能有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的结构与功能感兴趣。他们具备一定的观察、思考和实验能力，善于通过实践操作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图示和模型，有的偏好文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的生理过程、抽象的生物结构以及结构与功能相适应的生物学原理时遇到困难。此外，将理论知识与实际生活联系起来，以及进行科学探究时的实验设计和数据分析也可能是他们面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《苏教版七年级下册生物》教材。

2.辅助材料：收集与人体结构功能相适应的图片、图表，准备相关视频资料。

3.实验器材：准备实验所需的人体模型、显微镜等，确保实验材料的完整和安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论区域，为学生提供良好的学习环境。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了人体的主要系统，那么你们有没有想过，为什么我们的身体会有这些系统？它们之间有什么联系吗？今天我们将要学习第12章专题8——人体的结构与功能相适应，让我们一起探索这个有趣的话题。

2.复习旧知识

-（教师）首先，我们来回顾一下之前学过的内容。请大家告诉我，人体由哪些基本单位组成？

-（学生）细胞。

-（教师）非常好。那么，细胞有什么特点？

-（学生）细胞是生物体结构和功能的基本单位。

-（教师）对，细胞具有结构和功能相适应的特点。那么，人体有哪些主要系统？

-（学生）运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。

3.引入课文内容

-（教师）今天我们将重点学习这些系统是如何与人体功能相适应的。请大家打开教材，翻到第12章专题8。

4.探究人体结构与功能相适应

-（教师）首先，我们来看一下人体的运动系统。请大家观察教材中的插图，思考：运动系统由哪些部分组成？它们各自有什么功能？

-（学生）观察并回答问题。

-（教师）很好，运动系统包括骨骼、关节和肌肉。骨骼为我们提供支撑和保护，关节使身体部位能够活动，肌肉则负责产生力量。这些部分相互配合，使我们能够进行各种运动。

5.分析具体案例

-（教师）接下来，我们来分析一下呼吸系统。请大家阅读教材中关于呼吸系统的内容，并找出呼吸系统与人体功能相适应的特点。

-（学生）阅读并分享发现。

-（教师）很好，呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道负责气体的通道，肺则负责气体的交换。肺泡的数量和表面积增大，使得气体交换更加高效，这体现了结构与功能相适应的特点。

6.实践活动

-（教师）现在，我们来做一个实验，观察人体的循环系统。请大家分成小组，使用教材中的图示和模型，模拟血液循环的过程。

-（学生）分组进行实验操作，观察血液循环的过程。

-（教师）请大家分享一下实验中的观察结果。

-（学生）分享实验结果。

7.深入探讨

-（教师）通过实验，我们可以看到血液循环系统是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位的。现在，请大家思考一个问题：如果血液循环系统的某一环节出现问题，会对人体产生什么影响？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）正确，血液循环系统的问题可能导致组织缺氧、营养不良等严重后果。因此，我们需要保持血液循环系统的健康。

8.总结与拓展

-（教师）今天我们学习了人体的结构与功能相适应，通过分析运动系统、呼吸系统和循环系统的案例，我们了解了生物体结构与功能相适应的生物学原理。请大家思考一下，这些原理在生活中的应用。

-（学生）