《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

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《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学

2.教学年级和班级:2024-2025学年高中一年级(1)班

3.授课时间:2024年10月15日

4.教学时数:2课时(每课时45分钟)

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感与思维品质。通过联读《故都的秋》和《荷塘月色》,学生将学会欣赏文学作品中的情景交融,提升对自然美的感悟力。同时,课程将引导学生深入理解作品背后的文化内涵,培养批判性思维和创新意识,以及运用语言文字进行表达和交流的能力。

三、重点难点及解决办法

重点:理解两篇散文中的情景交融技巧及其对情感表达的作用。

难点:深入分析作品中的象征意义和深层文化意蕴。

解决办法:

1.采用多媒体辅助教学,通过展示故都秋景和荷塘月色的图片,帮助学生直观感受作品中的自然景观,增强情景交融的体验。

2.引导学生进行文本细读,通过圈点批注的方法,分析文章中的关键词句,理解情景交融的表现手法。

3.开展小组讨论,让学生分享对作品象征意义的理解,教师适时引导,帮助学生发现并理解作者的情感表达和文化寓意。

4.设计课后作业,让学生结合自己的实际体验,创作类似的散文片段,以加深对情景交融技巧的理解和运用。

四、教学方法与手段

1.教学方法:采用讲授法介绍作品背景和作者简介,用讨论法引导学生分析文本,以情境教学法让学生代入作者的情感体验。

2.教学手段:利用多媒体展示两篇散文中的景色图片,使用电子白板标注重点词句,通过教学软件进行实时互动和反馈,以提高学生对文本的理解和鉴赏能力。

五、教学流程

1.导入新课(5分钟)

详细内容:以播放一段秋日故都的短视频作为导入,让学生初步感受秋天的氛围。随后提问:“你们认为秋天的故都具有哪些特色?”通过学生的回答,自然引入到本节课的主题——《故都的秋》。

2.新课讲授(15分钟)

详细内容:

-首先,简要介绍《故都的秋》的作者郁达夫及其创作背景,帮助学生理解作品的时代背景。

-接着,分析《故都的秋》中情景交融的例子,如“秋天的故都,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到很远很远的鸦鸣”,让学生体会作者如何通过景物描绘传达情感。

-最后,讲解《荷塘月色》的作者朱自清及其创作背景,并选取文中情景交融的片段进行讲解,如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,引导学生感受作者对荷塘夜景的情感表达。

3.实践活动(10分钟)

详细内容:

-让学生选取《故都的秋》或《荷塘月色》中的一个自然段落,尝试用自己的话复述该段落的情景交融之处。

-分组进行,每组选取一名代表进行分享,其他组员提供反馈。

-教师选取几个代表性的分享进行点评,强调情景交融的技巧和效果。

4.学生小组讨论(10分钟)

详细内容举例回答:

-让学生分组讨论以下三个方面:

1.两篇散文中情景交融的技巧有何异同?

举例回答:在《故都的秋》中,郁达夫通过“碧绿的天色”和“鸦鸣”来传达秋天的宁静;而在《荷塘月色》中,朱自清则通过“月光如流水”来描绘荷塘的幽静。

2.你认为哪一篇散文的情景交融更为深刻?为什么?

举例回答:有的学生可能认为《故都的秋》更为深刻,因为它不仅仅描绘了秋天的景色,还融入了作者对故都的情感和回忆。

3.你能否从自己的生活体验中找到一个情景交融的例子?

举例回答:学生可能会分享自己看到夕阳下的田野,感受到的宁静和美好,与《荷塘月色》中的情景交融相似。

5.总结回顾(5分钟)

详细内容:教师总结本节课的重点,即情景交融在散文中的运用,并强调学生在阅读文学作品时要注意体会作者的情感。同时,布置课后作业,让学生选择一个自然景观,尝试创作一篇小散文,运用情景交融的技巧。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:学生能够准确理解《故都的秋》和《荷塘月色》两篇散文的内容,掌握情景交融的文学技巧,并能识别和解释两篇作品中使用的象征意义和深层文化意蕴。通过课堂讨论和实践活动,学生对散文的阅读理解能力得到提升,能够更好地把握散文的情感脉络和艺术特色。

2.技能提升:学生在教师的引导下,学会了如何通过细读文本,捕捉关键词句,分析作品的情感和意境。在实践活动中,学生能够模仿作者的创作手法,尝试创作自己的散文片段,这不仅锻炼了学生的写作技能,也增强了他们的创新意识和表达能力。

3.思维发展:通过小组讨论,学生学会了从不同角度分析和评价文学作品,培养了批判性思维和发散性思维。他们能够结合自己的生活体验,对作品中

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