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2022年小学数学新课标解读心得体会

篇一：2022年小学数学新课标解读心得体会

今天，我研读了《义务教育小学数学新课程标准》，学习过程中

使我体会颇多，让我受益匪浅。在新课标课程理念中提到，我们要探

索激励学习和改进教学的评价，评价不仅要关注学生数学学习结果，

还要关注学生数学学习过程，激勋学生学习，改进教师教学。通过学

业质量标准的构建，融合“四慕”“四能”和核心素养的主要表现，形成

阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价式，鼓励

学生自我监控学习的过程和结果。

通过学习，我认为我们要尽快改变过去教师始终是作业质量唯一

评价主体的这种传统观念，重视学生在学习质量及整个教学过程评价

环节中发挥的独特作用，学生的自我评价、生生互评以及教师点评都

应体现到教学过程中。另外，评价内容也需要体现多元化，对学生在

数学应用过程中的思维能力的发展及对学生的数学运用意识进行客

观的整体评价，这不仅要根据学生的课堂表现，还需要结合学生的课

后活动与在参与校园文化活动中的具体表现予以评估。在评价方式的

多元化上，除了借助等级制的评价、文字评语等方式，还建议在各类

学生小组间采用交流讨论式学习评价、纠错式评价、以及师徒结对式

评价等方式。

篇二：2022年小学数学新课标解读心得体会

史宁中教授新课标（2022）讲座学习心得：教授的讲座中重点分

析了2022年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标

内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对2022数学新课标有

了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。史

教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”—

—会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会

用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发

展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成

和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还

重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调

整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合

后期教学实践去理解。

下面就我印象深刻的一些观点进行简单梳理。

一、小学阶段的数学核心素养

数学核心素养集中到“三会”上，就是会用数学的眼光观察现实世

界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

二、小学数学课程（标准）的变化趋势

无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，

统计与概率，综合与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地

适用于四基的教学，或者进一步说更好地适用于核心素养的教学，这

次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体性和一致

性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加

强调几何直观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就

是在小学数学中要增加一些操作；让学生在这个操作的过程中感悟数

学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关系。

三、数学课程的整体性与一致性

第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从

一点引出的两条射线所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；

也不讲角的计算。这样的话，这样的教学也是不好的。

篇三：2022年小学数学新课标解读心得体会

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生

的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养

学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通

过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

一、备课：变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师

注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，

注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不

够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学

习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、

做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理

能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现

他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许

多非预期的因素，即便教师对学情考虑