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四年级《桂林山水》语文课文

四年级《桂林山水》语文课文

导语：《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。下面是小编

为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

【课文原文】

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，

来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见

过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江

的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那

是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉

到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见

过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，

像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像

翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，

危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空

中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连

绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

【语文教案】

新课标的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的

接受性学习转变为主动的探究性学习，以适应未来社会和个人发展的

需要。而研究性学习，就是以学生的自主性、探究性为基础，从他们

感兴趣的多方面入手，以个人或小组合作的方式进行研究，让每一位

学生都能独立思考，并在此基础上，使之形成独特的感受和体验，进

而与作者产生情感的共鸣。《桂林山水》一课的教学主题定位在：学

生自主，探究合作为主要学习方式，深入理解课文内容，体会颐和园

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之美，以掌握作者抓住事物特点来写作的方法。依据学生过去积累的

学习经验，以《桂林山水》为例，在学习过程中使之具体化，最终达

到教学既定目标。整节课采用“确定目标，自由探究，获取知识，分

析问题与解决问题”五个环节构成。

【案例描述及分析】

师：同学们，这节课我们继续学习《桂林山水》(板书课题)。首先

让我们回忆一下作者是按什么顺序观赏桂林山水的?

生：作者先是观赏了桂林的山，然后观赏了桂林的水。

师：(板书写作顺序)看来作者的游览顺序即写作顺序大家都清楚了。

那么这节课，老师就想帮助同学们通过组内同学之间和小组与小组之

间的协作学习来深刻理解课文，进一步领略桂林迷人的风光。这是一

种全新的富有挑战性的方法，大家想不想和老师一起尝试一下?

那么，请同学们首先按老师教给大家的方法自己确定一下本课的

学习目标。

生：我想有感情地朗读课文。

师：这是我们学习每篇课文都应该争取做到的。

生：我想知道“桂林山水甲天下”的原因。

生：我想知道桂林的山是什么样的。

生：我想读读描写桂林水的这一部分，看看桂林的水美在哪儿。

生：我想学习描写课文最后的这一部分，并把它背下来。

生：我想背诵课文。

师：下面老师归纳一下同学们提出的学习目标。看看是不是这几

个：一是有感情地朗读课文(这是必选的);二是体会景物的特点(各组可

以选择自己喜欢的景物来学习，不必都选);三是背诵。