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幼儿园大班科学公开课教案

变化的温度

教学目标：

1.熟悉温度计，知道温度计的用途

2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅阅历，学习观看、测量温度的简洁技能。

3.培育幼儿对测量温度的兴趣。

教学预备

每组一只温度计、其他温度计活动过程：

1.让幼儿熟悉温度计教师引导幼儿观看温度计，看看这些温度计有什么不一样?

2.教幼儿怎样测量气温

a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮忙幼儿正确使用温度计和读数。

b：引导幼儿将温度计拿到户外，观看温度计的变化。

1.小组进展，将温度计分别放入冷水、热水中，观看温度计的变化

2.教师指导并参加记录。活动完毕。

效果分析：

因孩子们对温度计的熟悉有了肯定的前期阅历(班级内有，孩子们已早就观看过)所以承受起来较简单些，孩子们的兴趣较深厚，观看到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很抱负，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清晰。建议进展此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。

背背小书包

设计意图：

该活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注意活动的过程体验，以转变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活阅历，接近毕业，孩子们争论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、颜色、功用等，而无视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的爱护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我爱护入手，与科学小学问：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学学问浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观看和探究的兴趣。

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探究，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点：发觉宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小隐秘。

活动预备：

材料：不同肩带的书包若干、图书若干

小试验：两块海绵和小椅子

活动过程：

一、不一样的小书包--发觉不同

引出话题：

1、这些都是小学生的书包，它们一样吗?

2、说说它们哪里不一样?

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你肯定能找到一个你喜爱的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发觉隐秘

1、刚刚，你们发觉了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻松呢?

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮番背背小书包，渐渐绕走一大圈。

3、幼儿合作探究，相互沟通。

4、沟通共享?说说感受，哪个书包背起来更舒适?

你觉得可能是什么缘由?

我们一起来看一个小试验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化?你发觉了什么?

小结：

细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小试验，我们知道了宽宽肩带的书包能爱护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活阅历1、这是细肩带的书包，我们有什么好方法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢?

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒适。

3、在我们的`生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了?加宽了以后有什么用处?

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一绽开，幼儿学得很欢乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而效劳，活动的有效性得到表达。活动注意幼儿的体验和探究;注意科学小试验的论证，让幼儿在即时有效的观看中，得到论证，达成共识;注意科学道理与生活的结合，将科学学问浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延长环节，让幼儿更多地关注自己生活四周的事物，去发觉更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注意幼儿的探究和体验