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幼儿园大班科学《脏水变清》教案反思

设计意图

(1)基于月主题;本月主题为“古老的民间艺术和玩具”，结合本月主题内容，我们科学组的成员选择了适合主题的活动《脏水变清》，让孩子初步了解和熟悉过滤的原理以及可以过滤的材料。

(2)指南科学领域目标;在指南科学领域目标1指出，幼儿亲近自然，喜爱探究，目标2:具有初步的探究力量，因此结合这两个目标，我们制定了目标1:初步了解污水的净化材料和过程，探究多层过滤的方法。2、敢于大胆尝试并能比照试验结果，勇于用完整的语言表达试验的过程。

(3)幼儿年龄的特点;基于是大班的幼儿，因此我们小组成员考虑到大班幼儿必需要用合作共享的力量，因此设定了目标3：萌发幼儿养成爱护水资源和节省用水的好习惯，并能在试验中小组成员分工合作完成试验。

活动目标

1、初步了解污水的净化材料和过程，探究多种多层过滤的方法。

2、敢于大胆尝试，勇于表达试验的过程，并能比照和记录试验结果。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

重点难点

1、科学猜测的重要性

2、单人独立操作的必要性

活动预备

1、阅历预备：前期调查过滤的材料

2、毛巾、碳、石头、饮料瓶、盆、纸杯、脏水若干、记录单每人一张。

活动过程

一、启发谈话。

1、师：前些天，孩子们已经调查了我们身边过滤水的材料，你们都搜集到了哪些呢?

幼儿共享

师：水有什么用?我们生活中离得开水吗?

二、了解水体污染的状况。

1、教师播放水被污染的图片

水为什么会这么脏?看了这么脏的水你有什么感觉?

三、尝试净化水。

1、瞧!这就是从河里打来的水，多脏啊!你有方法能让脏水变洁净吗?

2、教师介绍桌上物品及记录单，鼓舞幼儿大胆猜测并记录。

师：今日教师为孩子们预备了三种材料，它们分别是：毛巾、炭、石头，你们觉得这三种材料哪一种过滤的水是最清的?

幼儿大胆猜测并记录。

教师叙述操作要求

每人都有的材料为一个操作盘，一个瓶子、一杯脏水、毛巾、炭和石头是自己选择其中的一种。

每次试验只做一次，试验完之后比照你和同学的试验结果，并记录你看到的最清的材料，并打勾。

第一次试验完毕后将操作材料归回原位。

4、第一次试验、幼儿共享操作结果：

①我把石头放在空瓶口上，把脏水倒进去，水很快就流进瓶子里了。石头上有些脏东西，但水还是脏的。

②我把炭放在空瓶口上，把脏水倒在炭上，水渐渐地流进瓶子里。瓶子里的水比之前的要洁净一点。

③我把毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，毛巾变脏了，水变洁净了一点。

4、教师小结：

①石头外表很光滑，脏水一下子都流过去了。

②炭上的空隙比拟小，有吸附的功能，能把脏东西抓住，水就变得洁净一点。

③毛巾上有很多毛毛，就像许多的小手，能把水里的脏东西粘住，所以水就变得洁净了。

5、引导幼儿其次次操作：用更多的材料，屡次来回过滤瓶子里的水，试一试水有什么变化。

6、幼儿共享试验结果：

7、教师小结：

毛巾里的毛毛一遍一遍的把脏水里脏东西粘住，没有脏东西的水就变得越来越洁净、清亮了。

四、完毕局部。

师：我们人类很需要水，缺少水的人会很难过，严峻的还会晕倒，甚至死亡。水是我们人类最珍贵的财宝。我们要节省用水，爱护水资源。

活动总结

1、对科学领域目标及科学探究过程熟悉不够，在开展活动之前没有深度阅读和理解指南中科学领域的相关学问点，导致每次在调整材料时只是想固然，我们觉得可能这样效果更好，结果并不是我们想象的那样，并且没有猜想环节的科学活动是不完整的。

2、对科学语言的挖掘不够，教师对科学的相关学问没有提前做好功课，没有对幼儿进展科学词语的渗透和解释，在活动中也没有屡次提到。

3、对科学探究的误会很深，我们一度关注的是试验结果的差异，而无视了孩子在试验探究过程中的哇时刻，孩子在探究中的思维碰撞，教师的追问力量缺乏。

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