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幼儿园大班科学《我是杂技员》教案反思

设计意图：

在一次日常的户外活动中，我们组织孩子玩了走轮胎独木桥嬉戏，我发觉幼儿对平衡嬉戏很感兴趣。之后几天我统计了在班级区域活动中，科学区幼儿自主选材的数据。发觉平衡木、天平是幼儿最喜爱选择的试验材料。结合幼儿对平衡探究的兴趣及日常生活中见到的好玩的平衡现象，我设计了本节活动。在活动中使幼儿自己探究发觉生活中简洁的平衡学问。

本节活动中，比起简洁而枯燥的说教，采纳了该年龄段的孩子更喜爱用嬉戏、自己动手操作的方式得到答案。在这节活动中，我充分的利用了孩子的这点天性，每一步都让他们自己探究、自己讨论，这样看似放松的嬉戏方式，反而更能调动幼儿的积极性，吸引他们的留意力，得出的结论更简单记忆。

活动目标：

1.通过探究活动，感知每种外形的纸板都有一个能顶起来的平衡点。

2.能手眼协调地顶起纸板，并积存使物体平衡的有益阅历。

3.增加幼儿的表演欲望，感受活动中的欢乐。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：

试验一材料：铅笔每人1支，小纸板每人2块(正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形)

试验材料二：一样大纸板每人1块;固体胶壳6个、水瓶6个、圆形泡沫积木6个、圆形水彩笔桶6个(四个物体粗细不同)。

活动过程：

一、观看表演，导入活动。

1.师说：小朋友，你们看过杂技表演吗?都看过哪些杂技表演?(幼儿答复)

2.师说：今日教师为小朋友们预备了杂技表演，请小朋友们认真看看杂技员是怎样表演的。(师放转盘子视频)教师组织幼儿观看杂技表演录像，激发幼儿兴趣。

3.提问：杂技员是怎样表演的?

小结：这些杂技表演真好看，今日教师也请小朋友来试试，学习杂技表演，(出示试验材料一)能不能不用手扶着纸板，就用铅笔把它顶起来。

二、幼儿第一次尝试：用铅笔顶图形小纸板。

1.幼儿分组动手操作，教师巡回指导。

2.顶好后在能顶起来的地方画个点作为标志。

3.与组内其他幼儿互换，检测标记点的位置是否能顶起纸板。

4.分组争论，与同伴沟通，发觉顶纸板的隐秘：顶起来的标志都在小纸板的中心点。

小结：我们发觉这些标记的小点，都在纸板的中心位置。这个点就叫做“平衡点”，“平衡点”可以帮我们使小纸板不倾斜掉下来。

三、用不同材料顶大纸板。

1.师说：小朋友们顶得真棒，刚刚顶了小纸板，现在教师要请你们顶大块的纸板。(师出示试验材料二)你们看看，教师还为你们预备了一样的大块纸板，每组顶纸板的工具都不一样，请小朋友把每组工具都去试一试。

2.幼儿依次选择不同材料，自由探究，完成顶纸板，教师巡回指导。

3.师说：小朋友都顶完大纸板了，那你觉得哪个工具简单顶?哪个工具不简单?我们来排个序。幼儿答复。(教师启发幼儿思索比照：接触面大的工具最易顶起纸板。)

小结：一样物体做支撑平衡试验，接触面越大，越简单保持平衡。

4.杂技表演。

师：现在小朋友都知道了表演杂技的诀窍，下面我们也来跟着音乐做顶纸板的杂技表演吧。(播放音乐，请摄影师给表演得好的演员拍照。)

活动延长

提问：除了教师带来的这些材料我们还可以用身体的什么部位来顶纸板呢?(幼儿自由探究并尝试用身体的各个部位顶纸板，与他人合作共享阅历)。

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