第2课 蔬菜印象（教学设计）长春版四年级下册综合实践活动.docx

第2课蔬菜印象（教学设计）长春版四年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践与创新能力、审美情趣以及生活实践能力。通过观察、描述和创作蔬菜图案，学生将提高观察力，锻炼表达能力，同时增强对日常生活中蔬菜的认识和欣赏。在创作过程中，学生将学会合作与分享，培养团队精神，以及通过动手实践提升解决问题的能力，这些均符合核心素养中对实践创新、审美鉴赏和生活适应的要求。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够通过观察，识别并描述不同蔬菜的外形特征。

②引导学生运用想象力和创造力，将蔬菜特征融入艺术创作中。

2.教学难点

①指导学生如何将观察到的蔬菜特征用语言准确表达出来。

②帮助学生克服在艺术创作过程中可能遇到的困难和挑战，如颜色搭配、构图设计等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生观察蔬菜并分享观察结果，以增强学生的表达能力和交流意识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演蔬菜“代言人”，介绍自己的特点和营养价值，提高学生的参与度和创造性思维。

3.利用多媒体展示蔬菜图片和相关信息，丰富教学内容，帮助学生更直观地理解蔬菜的特点，同时使用互动式游戏巩固学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括蔬菜图片和相关知识点的文档，要求学生预习并了解不同蔬菜的特点。

设计预习问题：围绕蔬菜的分类、生长环境和营养价值，设计问题引导学生思考，如“你认识哪些蔬菜？它们分别属于哪一类？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给出指导和提示。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对蔬菜的基本知识有所了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述蔬菜的特点。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自我学习能力。

信息技术手段：利用微信群作为交流平台，便于资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同蔬菜的图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。

讲解知识点：详细讲解蔬菜的分类、生长环境和营养价值等知识点，结合实物展示。

组织课堂活动：设计“蔬菜猜猜猜”游戏，让学生通过描述蔬菜特征，其他同学猜测是哪种蔬菜。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

参与课堂活动：学生分组进行游戏，通过描述和猜测蔬菜，加深对蔬菜的认识。

提问与讨论：学生在游戏中提出疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，系统传授蔬菜相关知识。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制蔬菜生长过程的作业，要求学生结合课堂所学，发挥创意。

提供拓展资源：提供蔬菜种植的视频和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，绘制蔬菜生长过程的图画。

拓展学习：学生观看视频，访问网站，了解蔬菜种植的更多信息。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课通过课前预习、课中实践和课后拓展，旨在让学生掌握蔬菜的基本知识，培养观察、表达和团队合作的能力，同时通过反思总结，提升学生的自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）蔬菜分类知识：介绍蔬菜的分类方法，如按照植物部位分类（根菜、茎菜、叶菜等），或是按照颜色、营养成分等分类。

（2）蔬菜生长环境：详细讲解不同蔬菜的生长环境需求，包括土壤类型、光照条件、水分需求等。

（3）蔬菜营养价值：介绍常见蔬菜的营养成分，如维生素、矿物质、膳食纤维等，以及它们对健康的益处。

（4）蔬菜文化常识：探讨蔬菜在不同文化中的地位和象征意义，如中国的“五谷杂粮”中的蔬菜文化。

（5）蔬菜种植技术：讲解蔬菜的种植技术，包括种子处理、播种、施肥、病虫害防治等。

（6）蔬菜创意烹饪：提供一些简单有趣的蔬菜创意烹饪方法，鼓励学生将所学应用于日常生活。

（7）蔬菜艺术创作：介绍如何将蔬菜作为艺术创作的素材，如蔬菜印刷、蔬菜拼贴画等。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在家中或学校的小菜园里尝试种植一种蔬菜，记录生长过程，观察并记录蔬菜的变化。

（2）组织学生参观蔬菜市场或农田，了解蔬菜从种植到上桌的全过程，增强