小学语文_《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一、直导课题

师：今天我们一起学习台湾著名散文家林清玄小时候珍惜时间《和时

间赛跑》的故事。

来，齐读课题（生读课题）

师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，再读

二、检查预习

课前同学们预习了课文，这是陈己红同学在课文上做的标注，你

看生字有圈画，词语有注释，有的同学还将课文朗读发到了微信群，

这些都是预习课文的好方法，真枪实战，我们来检测一下同学们的预

习成果。

安慰欺骗度过狂奔暑假用途假若日月如梭受

益无穷

出示课本中的词语

忧伤、哀痛；

学习“忧”字

这个“忧”字，老师把它的“祖先”给带来了，

同学们仔细观察，仿佛是谁在干什么？

生1：一个人在擦眼泪。

生2：鸟儿在树上哭。

师：哈哈！是一个人在不断地挠头发，心里烦哪！人一烦起来就挠头

发，心里很烦闷，忧伤！人站在那里有着沉甸甸的心事，忧伤啊！后

来变成了简化字“忧”，你看这个“忧”字，还是跟心有关。

所以忧伤这个词写得是人的心情，同样的哀痛也是写人物内心的。

再读着急、悲伤；心字底，写什么的？通过一个字的部首也能理解

词语。

再读高兴、快乐

这是从面部表情中能看到的，写得也是人的？

三、学习课文的主要内容

让我们一起读读这些表达心情变化的词语。作者为什么会忧伤、哀痛？

为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？用上因为……所

以……谁来说？

因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

时间过得很快，我有点着急和悲伤。

因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：现在请你把这三句话连起来说一说。

生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到

时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟

时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。

师：同学们，看，虽然这篇课文很长，但我们抓住了这样三组描写心

情变化的词语就很容易梳理出了课文的主要内容，抓关键词是概括课

文内容的好办法。

四、精讲课文

1、学习“了”字妙用

课文中作者的外祖母过完了他生命中的最后一分钟，我们来读读这些

词

“去世了”“睡着了”“永远不会回来了”

师：你读出了怎样的情感？

生：非常忧伤、心情很悲痛，非常难过，伤心。

师：这种感情，这种难过落在了这个“了”字上，“了”表示一种结

束，一种消失，所以读的时候要读得轻轻地，请你读

一种悄无声息的不存在，所以读的时候语调要低沉。请你读。

师：什么是永远不会回来了？

请你读读课文的第四自然段去寻找答案。

2、品读爸爸的话。

师：爸爸的话一共四句，却是一个谜。

师：我们一起来读读第一句。（生读第一句）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：时间把什么给带走了？比如说

大家继续读这段话。

生：一生读，时间把什么带走了？

时间把昨天带走了。

师：谁的昨天？

生：作者的昨天

师：时间还把什么带走了？继续读

生：时间还把爸爸的童年带走了。

师：时间带走的仅仅是“作者的昨天”，“爸爸的童年”和“外祖母的

生命”吗？

生：还带走了时间里所有的事物。

师：是不是一个人的所有事物？

生：所有人的昨天，所有人的童年，所有人的生命。

所以，爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

所以，在外祖母去世后，爸爸安慰我说：所有时间里的事物，都永远

不会回来了。

所以，在外祖母永远不会回来了后，爸爸语重心长地安慰我说：所有

时间里的事物，都永远不会回来了。

这就是我心里的谜，这个谜是：所有时间里的事物，都永远不会回来

了。

把不会回来的事物重重地读出来，读出你的理解。

对比读，体会重复词语的妙用。

我还听出来了，你把三个“永远”读得很轻很轻

像“永远”一样反复出现的词还有一个？

生：再也。

师：“再也”出现了几次？

生：两次。来，不懂笔墨不读书，拿起笔圈出来。

师：还有，文章反复出现了一个字，那就是——

生：了！

师：大家数一数，有几个“了”字？

生：共有5个“了”。

师：来，我们对比着读读这段文字。

师：这段话又让你体会到了什么?

生：我感觉到时间是永远不会回来的。

生：我体会到了一种时间一去不回的痛。

生：我感觉到时间过得很快。

生：我体会到了时间在悄然地流逝，爸爸很无奈。

师：简简单单的几个字和词语把对时间流逝的无奈，淡淡的伤感都写

出来了。这就是林清玄这样的散文大师的魅力！

师：是啊，时间带走了我的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，甚至

还带走了林清玄自己，所以他说爸爸的这个谜：