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四年级下册语文教学计划

人教版四年级下册语文教学计划（精选7篇）

在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，我们将带着新的期

许奔赴下一个挑战，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向

哦。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是小

编精心整理的人教版四年级下册语文教学计划，欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文教学计划篇1

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材

后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要

求认识200个字，会写200个字。

二、教材的主要特点

（一）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰

富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，

本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活动的贯通和整合。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性

学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或

搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实

验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和

人们的生活。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是

在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情

况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，

充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙

述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课

文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质

疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；

引导想象的；体会文章结构特点的.；引导课外阅读的等等。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文

材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料

袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的

“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水

湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，

拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合

活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。

“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”

中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》

《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、

轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结

合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索

寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源

空间。

四年级下册语文教学计划篇2

一、基本情况分析:

本年级共有学生39人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围

的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们

大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学

生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底

蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在

的不利因素。

二、教材分析

（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生

为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教

育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、

早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

（二）本册教材的特点