部编版小学语文三年级上册17《望天门山》说课稿.pdf

《望天门山》说课稿

一、教材分析

因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗，

可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

这首诗描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。诗歌前两句描写山川气势。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句先写山，天门山似乎是由于水流

的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江

被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳

光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象的描写和对内心体

验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。

二、教学重难点：

《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的

描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学

生体会感情，欣赏意境。这同时也是难点。另外，有些字词在诗中的意思与如今

常用的意思大不一样，如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通

过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。《望天门山》

是《古诗三首》这课中的第一首诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教

会学生如何学习，既培养能力，又为本课其他两首古诗的教学打下基础。

三、教学目标

根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：

1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。（智能目标）

2.体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。（情感目标）

3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4.能有感情地朗读和背诵全诗。（技能目标）

在这些目标中，“理解词义句意”“体会作者感情”“朗读和背诵”要求人

人达到。“掌握方法”“欣赏意境”，让基础好的学生有发展的余地。

四、说教学方法

众所周知，读书百遍，其义自现。语文教学离不开读，只有多种形式的读才

能让学生读通课文，才能理解课文内容。所以本课教学我采用以读为主，以练习

为辅的教学法，目的是让学生在读练中读熟课文，能背诵课文，体会诗意，并达

到巩固所学知识。

五、教学过程

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

（一）谈话激趣，导入新课。

1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造

氛围，激发学生学习的兴趣。

2.简介作者李白（著名诗人），导入新课，以吸引学生的注意力。

（二）明确日标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做

到心中有数，有的放矢。三年级的学生，已掌握学习古诗的一些方法，有一定的

基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，

理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进

入角色，化被动学习为主动学习。

1.“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使

学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国

语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？

这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2.“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图，启发想象，出示训练难点。再让学生试着自己串讲句

意，教师点拨纠正。

3.“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生

掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时

纠正。

4.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

（三）品味想象，欣赏意境。

欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练

的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导。

1.“紧扣词句”。

让学生朗读古诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一幅怎样的画