民间游戏融入幼儿一日生活的研究.pdf

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民间游戏融入幼儿一日生活的研究

二、实施方案要点

(一)研究背景与现状

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的,具有浓

烈的地方特色和生活气息,它经过一代又一代人的传扬和发展,积淀了丰富的

文化底蕴,是一种代代相传、源远流长的游戏形式,是我国优秀民间文化的一

个重要组成部分。

但随着当今社会的发展,人们的物质生活水平在不断的提高。儿童可选择

的娱乐方式和高科技玩具越来越多,而传统民间游戏的生存空间却越来越小。

究其原因,民间游戏的开展需要家长的支持与配合,但是迫于家长教育理念滞

后、工作的繁忙、幼儿升学压力等多方面原因,更多家长对民间游戏望而却

步。幼儿园出于对幼儿安全的考虑,会选择一些比较保守、危险性低、活动范

围小的游戏,而一些具有挑战性且有趣的民间游戏,幼儿几乎没有接触过。

由于上述种种原因,民间游戏逐渐远离了幼儿,使幼儿失去了民间游戏所

带来的启迪智慧、提升技能、体验愉悦以及感受淳朴、自然气息的机会。民间

游戏在传统与现代的夹缝中生存,甚至有“断裂”的痕迹,我们作为教师有必

要将民间游戏重回幼儿的童年,将民间游戏融入到幼儿的一日生活中,使民间

游戏作为经典民间文化代代相传。

(二)概念界定与解读

概念界定

民间游戏:俗称“玩耍”,它普遍流传于广大人民群众的生活之中,是民间最

普遍、最有趣的娱乐活动,在青少年儿童中尤为盛行,而且游戏形式、规则、内

容可随时随地发展变化。

幼儿园的一日生活:是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活活

动和其他活动。也就是幼儿从早上来园到下午离园期间所接受的一切保育与教育

相结合的活动(入园、盥洗、进餐、饮水、午睡、户外活动、游戏活动、集体教

学活动等)。

课题的解读

本课题旨在研究让丰富多彩的民间游戏与幼儿的一日生活巧妙结合,并融入

到其各个环节中,促进幼儿全面发展。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学

习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。”《幼儿园工作

规程》中指出“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。民间游戏也是游戏

的一种,通过教师合理组织、科学安排,可以成为幼儿活动的重要组成部分。

(三)研究内容与方法

研究内容

1.观察幼儿在民间游戏中的活动情况,了解幼儿民间游戏的现状。

2.对观察的结果进行分析,探索各类各类具有代表性民间游戏组织与指导的

有效途径。

3.通过“走出去,引进来”,实践加反思再实践的形式,不断提升我园幼儿的

民间游戏水平,形成园本特色。

研究方法

1.行动研究法:以我园实际情况为基础开展民间游戏活动,根据活动中出现

的问题,不断反思和调整,采取有效的组织策略。

2.文献法:通过查阅国内各种有关幼儿园民间游戏组织与指导策略的资料,

得出一般性结论或发现问题,寻找新思路。

3.问卷调查法:深入实际,有目的、有组织的通过不同阶段进行的各项民间

游戏活动,准确了解家长对游戏的支持程度。

4.个别访谈法:邀请不同年龄段的家长,深入交流对民间游戏的看法与认识,

明确在今后民间游戏活动的开展中,如何使家长认可其对幼儿成长的重要性,并

积极参与其中的有效途经。

5.观察记录法:通过对具体幼儿或具体游戏活动进行较长时间的观察,找出

民间游戏活动中可深入的挖掘点及创新点,完善我园民间游戏活动体系。

6.总结法:课题组成员对本课题相关内容进行总结,形成研究报告。

7.个案分析法:对幼儿参与某种民间游戏的情况进行分析、比较,得出相应

的措施与方法。

(四)组织分工与进度

组织分工

刘娜:课题总负责人。对课题进展全盘掌握,进行工作协调。撰写开题报

告、中期与结题报告,制定课题研究方案,组织课题研讨会议等。

毛欣宇,冉利娜:负责本课题各阶段活动的设计与组织,收集整理活动过

程中的图文影像资料。

尚媛、张尧:负责本课题的调研,撰写并收集整理问卷调查报告、随笔、

家访、观察记录等阶段性资料,做好教研会议记录。

课题进度

第一阶段:前期准备2018年6月--2018年10月

1.拟定课题实施方案,召开开题会议,确定人员分工。

2.广泛收集并学习有关文献资料,对参与课题研究的教师进行相关培训。

第二阶段:研究实施2018年11月--2020年02月

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