2.6材料的利用与发展练习教学设计-2024-2025学年浙教版九年级上册科学.docx

2.6材料的利用与发展练习教学设计-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版九年级上册科学第二章第六节“材料的利用与发展”，包括练习题目的讲解与巩固，涉及材料分类、性质、应用及发展趋势等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的练习题目旨在巩固学生对第二章所学内容的理解，包括金属的物理性质、合金的特性、塑料和合成材料的应用等。通过练习，学生能够加深对材料性质、用途和发展的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过分析材料利用与发展的案例，培养学生的实验设计能力和数据处理能力，提高科学探究与问题解决素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、推理等方法，深入理解材料性质与用途之间的关系，发展科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对材料科学的兴趣，形成积极探究、勇于创新的态度，树立正确的科学价值观。

4.科学责任：让学生认识到材料利用与发展对环境和社会的影响，增强可持续发展和绿色环保意识，承担起科学责任。

教学难点与重点

1.教学重点：

-材料的分类与性质：重点讲解金属材料、塑料、合成材料等不同类型的材料特性，例如金属的导电性、导热性和可塑性，以及塑料的轻便性和耐腐蚀性。

-材料的应用：强调材料在实际生活中的应用，如金属在建筑、交通领域的应用，塑料在日常生活用品中的应用，以及合成材料在高科技领域的应用。

-材料的发展趋势：介绍新型材料的研发和应用趋势，例如纳米材料、复合材料等，强调它们对未来科技发展的关键作用。

2.教学难点：

-材料性质与用途之间的关联：学生可能难以理解不同材料性质如何决定其用途，例如为什么铜被用于电线而不是用作建筑材料。需要通过实例分析，如铜的导电性使其成为电线材料的最佳选择。

-材料发展对社会环境的影响：学生可能难以把握材料发展对环境的具体影响，例如塑料的过度使用导致的白色污染问题。需要结合实际情况，如塑料袋的降解周期长，对环境造成长期污染，引导学生理解可持续发展的意义。

-新型材料的理解：学生对新型材料如纳米材料、复合材料的概念和特点可能较为陌生。可以通过简单的实验或模型演示，如纳米材料的微观结构模型，帮助学生形成直观的认识。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、科学探究软件、材料科学相关视频资料

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的材料制品，如手机、电脑、自行车等，引导学生思考这些制品所用的材料及其特性。

-提问：“你们能说出这些制品分别使用了哪些材料吗？这些材料有什么特别的性质使其适合这些用途？”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解材料的分类：详细介绍金属材料、塑料、合成材料等类型，通过实例（如铜、塑料袋、碳纤维）说明它们的性质。

-分析材料的应用：讲解不同材料在实际中的应用案例，例如铜用于电线、塑料用于制造一次性杯子、碳纤维用于自行车制造。

-探讨材料的发展趋势：介绍新型材料如纳米材料、复合材料的发展，以及它们对科技发展的贡献，例如纳米材料在医疗领域的应用。

3.实践活动（10分钟）

-材料性质实验：分组进行简单的材料性质实验，如测试不同材料的导电性、导热性，通过实验观察和记录结果。

-应用案例分析：提供几个材料应用的案例，让学生分析这些材料的选择和使用背后的原因。

-发展趋势探讨：让学生查阅资料或根据已有知识，预测未来材料科学的发展方向，并讨论其对社会的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-材料性质与用途的关系：讨论为什么某种材料会被选择用于特定用途，例如为什么选用铝而不是铁来制造飞机。

-材料发展对环境的影响：讨论材料的生产、使用和废弃对环境的影响，例如塑料垃圾的处理问题。

-新型材料的创新应用：探讨新型材料如何推动科技发展，例如碳纳米管在超级电容器的应用前景。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调材料的分类、性质、应用和发展趋势。

-通过提问检查学生对重难点的掌握情况，例如让学生解释为什么纳米材料具有独特的性质。

-鼓励学生在日常生活中关注材料科学的应用，培养学生的科学探究兴趣和环保意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述不同类型材料的性质和用途，例如，他们可以区分金属材料、塑料和合成材料的特性，并能够举例说明这些材料在现实生活中的应用。

2.思维能力：通过实验和案例分析，学生的科学思维能力得到提升，他们能够分析材料性质与用途之间的关系，理解材料选择背后的科学原理。

3.实践技能