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3、水的状态变化与什么有关（教学设计）2023-2024学年冀人版五年级科学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3、水的状态变化与什么有关（教学设计）2023-2024学年冀人版五年级科学下册

教材分析

“3、水的状态变化与什么有关（教学设计）2023-2024学年冀人版五年级科学下册”

本节课选自冀人版五年级科学下册，主要介绍了水的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。教材通过生动的实例和实验，引导学生探究水的状态变化与温度的关系，培养学生的观察、思考和实验能力。内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，符合五年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究水在不同温度下的状态变化，发展学生的实证意识和探究能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解水状态变化与温度的关系，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，勇于提出问题，积极寻找答案，形成积极的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了水的三种基本状态（固态、液态、气态），以及简单的物质状态变化的概念。他们可能已经通过日常生活中的观察，对水的状态变化有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自然界的事物充满好奇心，对水的状态变化有浓厚的兴趣。他们具备了一定的观察、实验和思考能力，喜欢通过动手实验来探究科学现象。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对水的状态变化背后的科学原理理解不深，难以准确描述和解释状态变化的过程。在实验过程中，学生可能遇到操作上的困难，比如控制实验条件、观察和记录实验结果等。此外，学生可能会对温度与水状态变化关系的理论理解不够，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

教学资源

1.冀人版五年级科学下册教材

2.实验室用具（如烧杯、温度计、冰块、加热器等）

3.多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

4.教学PPT

5.视频资料（水状态变化相关实验视频）

6.实验操作指导手册

7.学生实验记录表

8.教学互动平台（如班级微信群、学习管理系统等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水的状态变化的基本概念和实验操作的注意事项，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“水在什么条件下会从液态变成固态？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解水的状态变化的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水的状态变化实验视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的状态变化与温度的关系，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察并记录水在不同温度下的状态变化。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水的状态变化的理论知识。

-实践活动法：通过实验让学生亲自体验水的状态变化。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的状态变化与温度的关系。

-培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

-增强学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的作业，如设计一个实验来探究水温对冰块融化速度的影响。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章和视频，让学生进一步了解水的状态变化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手