统编版必修上册古诗词诵读《虞美人》教案.docx

统编版必修上册古诗词诵读《虞美人》教案

授课内容

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设计思路

本节课以统编版必修上册古诗词诵读《虞美人》为教学内容，旨在通过深入解读诗词，引导学生感受古典诗词的音韵美、意境美和情感美。课程设计围绕诗词的背景、意境、修辞手法等方面，结合学生所在年级的知识深度，通过朗读、解析、讨论等多种教学方式，帮助学生全面理解《虞美人》的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人》，提升学生对古典诗词的语言感知能力和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象和情感，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《虞美人》的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造美的能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中一年级学生，他们已经具备一定的古诗词学习基础，对古诗词的朗读和基本理解能力有所掌握。在知识层面，学生已学习过一些基本的文学常识和诗词鉴赏方法，对古典诗词的韵律、意象有所了解。在能力层面，学生具备一定的自主阅读和探究能力，但分析诗词深层意蕴和情感表达的能力尚需提高。

在素质方面，学生具有一定的审美意识和文学素养，但对古典诗词的深入理解和欣赏尚显不足。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响到对《虞美人》这类细腻情感的把握和深入解读。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，引导学生主动探索诗词的内涵，提升他们的文学鉴赏能力和审美素养。同时，通过适时引导和启发，帮助学生克服阅读中的障碍，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《虞美人》的创作背景和情感表达，同时结合讨论法让学生分享对诗词的理解和感受。

2.设计分组讨论活动，让学生合作分析诗词中的意象和修辞，通过角色扮演模拟诗人创作心境，增强体验感。

3.利用多媒体播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗词音韵美的感知，同时辅助以板书，突出重点难点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《虞美人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《虞美人》是哪位诗人创作的吗？这首诗描绘了怎样的情感？”

展示《虞美人》的朗读视频，让学生初步感受诗词的音韵美。

简短介绍李煜的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《虞美人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《虞美人》的基本内容、创作背景和情感表达。

过程：

讲解《虞美人》的词牌名和诗歌结构，包括诗的节奏和韵律。

详细介绍《虞美人》的创作背景，以及李煜的情感变迁。

3.《虞美人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《虞美人》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《虞美人》中的几个关键意象进行分析，如“春花秋月”、“往事”、“小楼东风”等。

详细介绍每个意象在诗词中的作用，以及它们如何共同构建起诗歌的情感基调。

引导学生思考这些意象对自身情感体验的影响，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论《虞美人》的情感表达方式，以及它们对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《虞美人》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表达方式，以及它们对整首诗词的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虞美人》的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达及小组的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《虞美人》的艺术价值和情感表达的深度。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《虞美人》的基本概念、创作背景、意象分析等。

强调《虞美人》在古典诗词中的地位，以及它对现代人情感体验的启示。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《虞美人》是南唐后主李煜的代表作之一，教师可以引导学生阅读李煜的其他诗词，如《相见欢》、《浪淘沙》等，以更全面地了解李煜的文学成就和情感世界。

（2）历史背景：介绍南唐时期的历史背景，包括南唐的建立、文化特点以及与其他朝代的关系，帮助学生理解李煜