第4单元 第14课 中国共产党诞生2023-2024学年八年级上册历史教材易点通教学设计.docxVIP

第4单元第14课中国共产党诞生2023-2024学年八年级上册历史教材易点通教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第4单元第14课《中国共产党诞生》，主要介绍中国共产党的成立背景、过程及其历史意义，包括中共一大的召开、党的成立宣言等内容。

2.教学内容与八年级学生已有知识联系紧密，学生在七年级已经学习了中国近代史的相关知识，了解了中国沦为半殖民地半封建社会的历史背景。本节课通过介绍中国共产党的诞生，引导学生理解中国共产党在中国革命中的重要作用，为后续学习中国现代史打下基础。教材中涉及的具体内容包括：

-中国共产党成立的历史背景；

-中共一大的召开及其意义；

-中国共产党成立宣言的主要内容。

核心素养目标

培养学生正确的历史观，通过学习中国共产党诞生的历史背景和过程，提高学生的史料实证能力和历史解释能力；同时，引导学生理解中国共产党的成立对中国历史进程的深远影响，培养他们的家国情怀和社会主义核心价值观，增强国家认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了半殖民地半封建社会的形成、辛亥革命等近代中国历史的基础知识，对中国社会变革的迫切性有了初步认识。

2.八年级的学生学习兴趣较为广泛，对历史事件有好奇心，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们喜欢通过故事性的叙述来理解历史，对具有英雄色彩的人物和事件更感兴趣。同时，学生的认知能力在不断提升，能够通过小组讨论和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对中国共产党成立的历史背景理解不深刻，对历史事件的时间线索把握不清，以及对中国共产党成立意义的深入理解不足。此外，学生可能对如何将历史知识与现实社会联系起来感到困惑。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史资料电子文档、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国共产党诞生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国共产党是在什么时候成立的吗？它的成立对中国历史有什么重要意义？”

-展示一些关于中国共产党诞生的历史图片，如中共一大代表的照片，让学生初步感受中国共产党成立的伟大时刻。

-简短介绍中国共产党诞生的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国共产党基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国共产党的基本概念、成立背景和历史意义。

过程：

-讲解中国共产党的定义，包括其成立的初衷和目标。

-详细介绍中国共产党成立的背景，如国内外政治环境、社会矛盾等。

-使用图表或时间线帮助学生理解中国共产党的成立过程。

3.中国共产党成立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国共产党成立的特性和重要性。

过程：

-选择中共一大召开、中国共产党的成立宣言等典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、内容和意义，让学生全面了解中国共产党成立的复杂性。

-引导学生思考这些案例对中国历史进程的影响，以及中国共产党成立的深远意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中国共产党成立相关的主题，如“中国共产党成立的历史必然性”进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、影响因素及其对中国历史的改变。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国共产党的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国共产党成立的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中国共产党的成立背景、过程和历史意义。

-强调中国共产党成立对中国革命和建设的深远影响，以及它在中国历史中的重要地位。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国共产党成立的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并理解中国共产党成立的背景、过程和意义，掌握中共一大召开的时间、地点、参与者以及中国共产党宣言的基本内容。

2.理解能力：学生能够深入分析中国共产党成立的历史必然性，理解其对中国社会变革的推动作用，以及在中国革命和建设中的领导地位。

3.分析能力：学生能够运用