2.4夏商西周王朝的更替教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

2.4夏商西周王朝的更替教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版七年级历史上册第二章第四节《夏商西周王朝的更替》，主要包括夏朝、商朝和西周三个王朝的建立、发展和衰落过程，以及这三个王朝在政治、经济、文化等方面的特点和成就。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的历史知识紧密相连，如学生对原始社会和奴隶社会的认识，对历史时间观念的建立等。教材中涉及到的夏商西周王朝的更替，是学生了解中国古代历史发展脉络的重要环节，有助于学生理解历史发展的连续性和阶段性。具体内容包括夏朝的建立与灭亡，商朝的建立与灭亡，以及西周的建立、分封制、礼乐制度等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史核心素养：历史思维与历史观念的建立，通过对夏商西周王朝更替的学习，使学生能够理解历史发展的基本线索，分析历史事件之间的因果关系；历史史料意识，培养学生运用史料进行探究的能力，学会从不同角度审视和分析历史问题；历史价值观的形成，通过了解古代王朝的兴衰，引导学生思考国家治理与文明发展的关系，培养对国家和社会的历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了原始社会的基本知识，对奴隶社会的概念有了初步了解，能够描述历史时间顺序，并对历史人物和历史事件有一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对古代王朝的故事和传说通常表现出较高的兴趣，愿意探索历史背后的故事。在能力上，七年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息，但分析归纳能力尚待提高。学习风格上，学生更倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过故事、图片等形式来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代王朝更迭复杂性的理解，对历史事件因果关系的把握，以及将历史知识内化为历史思维的能力。此外，由于历史学科涉及大量记忆，学生可能会在记忆历史年代、人物和事件方面感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版七年级历史上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与夏商西周王朝更替相关的历史图片、王朝世系图表、相关历史事件视频片段等多媒体教学资源。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，并设置展示区以便学生展示学习成果。

教学过程

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上节课我们学习了原始社会和奴隶社会的相关知识，大家对历史的时间观念有了初步的认识。今天，我们将进入一个新的历史时期——夏商西周王朝的更替。

2.在这个时期，我国古代历史发生了许多重大事件，出现了许多杰出的历史人物。那么，这些王朝是如何更替的呢？它们分别有着怎样的特点和成就？让我们一起来探究吧。

二、课文主旨内容探究

1.请大家翻到教材第24页，我们首先来了解一下夏朝的建立。夏朝是我国历史上第一个王朝，它的建立标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。请大家阅读教材，找出夏朝的建立者是谁，以及夏朝建立的时间。

2.学生回答：夏朝的建立者是夏禹，建立时间是公元前2070年。

3.下面我们来探讨夏朝的特点。请大家再次阅读教材，找出夏朝在政治、经济、文化等方面的主要特点。

4.学生回答：夏朝实行的是禅让制，经济上以农业为主，文化上有了文字和历法。

5.接下来，我们进入商朝的时期。请大家翻到教材第25页，阅读商朝的相关内容。找出商朝的建立者是谁，以及商朝建立的时间。

6.学生回答：商朝的建立者是商汤，建立时间是公元前1600年。

7.下面我们来探讨商朝的特点。请大家阅读教材，找出商朝在政治、经济、文化等方面的主要特点。

8.学生回答：商朝实行的是世袭制，经济上有了铜器的发展和商业的兴起，文化上有了甲骨文的出现。

9.最后，我们来学习西周王朝。请大家翻到教材第26页，阅读西周的相关内容。找出西周的建立者是谁，以及西周建立的时间。

10.学生回答：西周的建立者是周武王，建立时间是公元前1046年。

11.下面我们来探讨西周的特点。请大家阅读教材，找出西周在政治、经济、文化等方面的主要特点。

12.学生回答：西周实行的是分封制，经济上农业和手工业有了进一步的发展，文化上形成了礼乐制度。

三、全文侧重点讲解

1.同学们，通过前面的学习，我们了解了夏商西周王朝的更替过程。那么，这三个王朝之间有什么联系和区别呢？接下来，我将为大家详细讲解。

2.首先，我们来看夏商西周王朝在政治制度方面的联系和区别。夏朝实行的是禅让制，商朝实行的是世袭制，而西周实行的是分封制。这三种制度各有特点，反映了不同历史时期的社会形态和政治需求。

3.其次，我们