广东省深圳市翠园中学、龙城高级中学2023-2024学年高一下学期第一次段考语文试卷(含答案).pdfVIP

广东省深圳市翠园中学、龙城高级中学2023-2024学年高一下学期第

一次段考语文试卷

学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下题。

材料一：

使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语

文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个

特点，一是正确，二是熟练。不正确就不能获得所要求的效果，不成其为技能。不熟

练，也就是说，有时候正确，有时候不正确，或者虽然正确，可是反应太慢，落后于

时机，那就不成其为技能。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是

习惯都是通过多次反复的实践养成的。观察儿童说话的过程，完全能够证明这个论

断。儿童学说话从模仿开始，先是模仿得不很好——语音不很准，用字眼、造句子，

有时候对，有时候不对，然后经过多次实践，语音越来越准，用字、造句越来越有把

握，最后达到“习惯成然”的地步。习惯的特点就是不自觉。学龄前儿童的学习语言

是不自觉的。进了学校，学认字，学写字，学新词新语，起头是自觉的。但是最后仍

然得由自觉变成不自觉，让这些东西成为自己的语文习惯的一部分，才能有实用价

值。打乒乓球的时候不可能每一举手都测定一下角度的大小、腕力的强弱。同样，说

话的时候也不可能每用一个字都想一下它的定义，每说一句话都想一下它的组成。有

人问：写文章不是有“字斟句酌”之说吗？对，有这回事。可是仔细省察一下就会发

现：一、不是每字必“斟”，每句必“酌”；二、所谓“斟酌”也很少是有意识地进

行字义、句法的分析，多半是直觉地感觉这个字不合适，换那个字才合适，直觉地感

觉这么个说法不合适，换另一种说法才合适，这里所说“直觉地”不是出于什么本

能，而是已经养成的语文习惯在那里起作用。正因为语文的使用是一种习惯，所以一

旦养成一种坏习惯，例如某一个字老念错，某一个字老写错，改起来也不容易，注意

的时候就对，一不注意就又错了。归结一句话，语文的使用是一种技能，一种习惯，

只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。

（摘编自吕叔湘《关于语文教学的两点基本认识》，1963年）

材料二：

为什么“多读”比“多写”更有效呢？其原因可能在于：写作次数本身不会增加

学生的信息总量。写作相对来说更多属信息输出行为。在一次次的写作过程中，学生

对于已有的素材进行筛选、剪裁、组合等，其写作技巧和语言运用的熟练程度可能会

有所提高，但是对于学生“总体的信息数量、信息结构和精神能量”影响不大。而多

读就不同了：它能够显著丰富学生的生活表象，改变一个人的信息量、信息结构、知

识状况，包括他们关于写作的语用知识、能力和技巧，还有关于读者、交流的知识，

甚至人的精神或心智状况等等，一句话，写作所需要的各种知识、技能、策略等都有

可能得到较大的改观。

要写出一篇好文章，一般包括以下三个基本要素。（一）内容，即作文素材。它

首先来自于生活。真实的、虚构的，直接的、间接的，阅读的、观看的，自己的、社

会的等等纷纭杂乱的“物象”，是文章内容的来源。（二）想法，即文章的中心或主

题。它是由上述的“物象”而产生的“意念”，即作文“由物到意”的第一次转化。

观点和想法的优劣高下，与人的精神、感悟、阅读状况有关。思维和表达可以教、

练，人的独特体验、感悟和意念一般不大好教、练。作文的主题更多是一个人作为复

杂的生命体的独立心理体验、经验、感悟的结果。阅读和思考是激发这些高质量“想

法”产生的源动力。（三）表达，即对文章信息素材的组织结构能力、表达技巧、书

面语言表达能力等，这就是所谓“由意到言”的第二次转化。这是信息转化为文本的

能力。它是作文能力的最直接体现。

很显然，上述三个创制文章的基本要素，在阅读中都可以直接或间接地得以实

现。阅读是一个吸收信息、积累素材、积学储能的输入性意义建构过程；而写作更多

的是一种输出性意义建构行为。在信息量一定的情形下，反复频繁的写作一般不会有

多少新的内容创生。可是，阅读就不同：

第一，阅读可以有效地触发学生的各种想法和见解，提升他们认识生活的能力和

水平，这就使得他们作文的主题、观点、立意不断有新的提升。

第二，阅读在限定的情况下，能极有效地改变学生的信息总量、信息结构和精神

能量。阅读的过程不仅仅获得各种对生活的间接信息，扩大学生的生活视野，还可以

使学