信息科技课程标准设计与实施.pptx

素养导向信息科技课程实施：要义、问题与方法

工作内容概述信息科技课程标准：发展与创新

（一）为什么将信息“技术”改为信息“科技”？数字环境发展的需求信息社会发展的发展新一代劳动者的需要引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。信息科技课程是要为数字中国、网络强国、智慧社会发展培养与之相适应的新一代劳动者。数字中国网络强国智慧社会

（二）课程标准如何体现“科”与“技”并重？学科逻辑素养抓手螺旋上升数据算法网络信息处理信息安全人工智能信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任

“在线学习与生活”模块内容要求通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习与生活的影响。针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线有哪些信誉好的足球投注网站，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及其存在的重要性。对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过线上平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感悟在线学习的便利与创新。根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序，利用在线方式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在体验协作方式解决问题的过程中感受提高效率的方法。能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，学会在不同设备间复制文件的方法，并遵守数字设备的使用规范，进一步加深对资源共享的理解。认识数字身份的唯一性与信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中对自己健康行为自我管理的能力。

“物联网实践与探索模块”模块内容要求通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响。通过对身边真实应用场景中物联网的分析，认识物联网实现万物互联的基本原理。自觉遵守物联网实验的操作规程，会使用实验设备搭建物联系统原型，并能通过实验平台读取、发送、接收、汇集和使用数据。通过简易物联系统的设计与搭建，探索物联网中数据采集、处理、反馈控制等基本功能，体验物联网、大数据及人工智能的关系。了解身边的物联设备及其对塑造网络虚拟身份的作用，有意识地保护个人隐私，进行安全防护。了解物联网中发展自主可控技术的意义，了解自主可控生态体系对我国国家安全的重要作用。

核心素养落实的抓手：建立学科逻辑，形成稳定结构六条逻辑主线纵向横向学科逻辑核心素养

（三）如何理解课程标准中内容要求？在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。（7）——数据与编码针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过程序进行验证。（4）——身边的算法根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。（4）——在线学习与生活

（四）如何理解内容模块的衔接与关系对比实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过线上平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感悟在线学习的便利与创新性。（3）——在线学习与生活在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。（5）——互联网应用与创新

（四）如何理解内容模块的衔接与关系通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。（5）——过程与控制通过简易物联系统的设计与搭建，探索物联网中数据采集、处理、反馈控制等基本功能，体验物联网、大数据及人工智能的关系。（4）