教资和招教口诀+主观题+高频考点(1).pdf

一、教育的起源

(一)生物起源说

1.观点及代表人物：教育起源于动物界的生存本能，以利托尔诺、沛西能为代表。·

2.口诀：本能生利息。

(二)心理起源说

1.观点及代表人物：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，以孟禄为代

表。

2.口诀：心理仿孟禄

(三)劳动起源说

1.观点及代表人物：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证

统一，以米丁斯基、凯洛夫为代表。

2.口诀：米凯爱劳动。

二、20世纪以后的教育特点

(一)内容：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。

(二)口诀：全民多现身。

三、现在教育理论的发展

(一)赞可夫

1.内容：发展性教学理论。

2.口诀：高度赞发展。

(二)布鲁姆、布鲁纳

1.内容：布鲁姆提出掌握学习理论，布鲁纳提出结构主义、发现学习。

2.口诀：木有掌握，哪来发现结构。

(三)瓦根舍因

1.内容：范例教学法。

2.口诀：瓦根找范例。

(四)苏霍姆林斯基

1.内容：全面和谐教育理论。

2.口诀：全面和谐好司机。

四、个体身心发展的动因理论

(一)内发论

1.人物：柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。

2.口诀：图卢孟德四个儿子。

(二)外铄论

1.人物：洛克、荀子、华生。

2.口诀：外婆寻找落花生。

五、教育目的的价值取向

(一)个人本位论

1.人物：罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。

2.口诀：啰嗦一路无人陪。

(二)社会本位论

1.人物：孔德、赫尔巴特、涂尔干、柏拉图。

2.口诀：黑社会恐吓图图。

三道主观题精选

一、小学教育的启蒙作用表现在哪些方面?(2023年小学已考)

(1)在身体素质方面的启蒙作用。小学是儿童身体迅速发展的时期，儿童的身体

虽然比幼儿强健得多，但与繁重、持久的学习任务相比还是弱的。因此，关心

儿童的身心

健康、增强儿童的体质在小学教育中十分重要。

(2)在学习知识方面的启蒙作用。小学时期的儿童正处在智慧潜力逐步显现并迅

速

发展的时期，小学教学的一个重要任务是启迪儿童智慧发展。

(3)在思想品德方面的启蒙作用。进入小学的儿童，随着生活范围的不断扩大，

会遇到越来越多的道德问题。小学生道德品质的发展关键是认真做到言行一致、

校内外一

致。

二、简述政治经济制度对教育的作用！（背诵）

四个方面回答：

(1)政治制度决定教育的社会性质。

(2)政治制度影响教育宗旨和目的。

(3)政治制度影响教育领导权和受教育权。

(4)政治制度对教育管理体制有着重要影响。

三、引起有意注意的原因/条件（背诵）

1、对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明

确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

2、对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴

趣能够维持人们稳定而集中的注意。

3、对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。

有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定

的工作时间内，他能全神贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，

也有利于注意的维持。

4、对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面，人们对

自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意；

另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关

系。

5、对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服

从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随

意注意。

二道常考重点

一、个体身心发展的规律★★★★

有五种规律：

顺序性、阶级性、不平衡性、互补性、个别差异性。

二、影响人身心发展的因素★★★★

A：遗传

遗传素质是人的身心发展的必要物质前提：具体地讲：

(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗

传的作用日益减弱。

(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。(超常、低常、生

理缺陷等)

B：环境

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环

境。环境在人的发展中的作用：

(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提