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初中语文混合式课例

篇一：1.走进混合式课例研究

《走进混合式课例研究》专题

学习导引

“课标贯彻：基于问题解决的课例研究”是2014年山东初中

教师全员远程研修主题。《走进混合式课例研究》是增进项目

理解和学习混合式课例研究的研修专题。

一、专题学习目标

通过本专题学习，帮助广大老师：

1、理解2014年山东初中全员远程研修项目的设计，认识研修

的目标任务，增进项目参与的自主性和积极性。

2、知会混合式课例研究新方式，领会教师有效研修结构化设

计、规范化操作和持续性跟进的重要性，为新学期参与和用好

混合式课例研究方式研究教学、解决教学问题做好相关知识和

技能准备。

3、能正确反思自己参与的教研和培训活动，增强参与网络研

修的开放分享和深度对话的意愿与积极性，重视在信息化条件

下，提升自身的学习效率和学习品质。

二、专题学习要求

1、带着解决自身教学问题的需求学习本专题。

2、静心观看课程视频，理解和学会混合式课例研究。

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3、能在暑期集中研修后四天混合式课例研究案例专题学习和

制订新学期混合式课例研究计划时，用好本专题的知识技能。

三、专题学习内容和学习活动

1、学习《走进混合式课例研究之一：认识我们的研修》课程

视频；

2、学习《走进混合式课例研究之二：混合式课例研究及其特

点》课程视频；

3、学习《走进混合式课例研究之三：混合式课例研究的实

施》课程视频；

4、学习《走进混合式课例研究之四：混合式课例研究校本的

应用》课程视频；

5、学习《走进混合式课例研究》PPT

6、各研修组提交《初中问题解决任务单》

四、相关资源（代讲稿）

1、混合式课例研究概览

2、对混合式课例研究的困难分析和问题回应

篇二：混合式课例1MicrosoftWord文档

如何开展课例研究

课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课

的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人

员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨

论。课例研究主要围绕一节课展开，研究“如何上好一节

课”，重点解决上这一课中存在的某些教学问题，聚焦于促进

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学生的真实发展，把研究融入备课、说课、上课、观课、评课

全过程。即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找

到成功之处或是不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特

定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过

程。例如：如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理

念？课堂探究活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果

最佳？不同类型特征的教学班课堂教学如何组织？……。

一、课例研究的起源

课例研究起源于案例研究。案例研究最早产生于医学领域，后

来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生，每

年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例，因此而获得

巨大成功，并为其它领域所借鉴。中小学教育教学借鉴案例的

模式而形成今天的“课例研究”。

二、课例研究的基本特点、目的、意义

特点：以反思为前提、以观察为手段、以教学问题为对象、以

互动对话为特征、以行为改变为目的的教学研究。需要用“以

问题解决为中心”的课例充当研究的载体。

目的：校本研修中的课例