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二年级数学教案通用十二篇

篇1：二年级数学教案

教学目标

1.学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力

及抽象概括能力。

2.让学生通过观察、比较等方法探索新知。

3.培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。

重、难点

1.重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。

2.难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应

列出两个不同的连加算式。

教学过程

一.创设情境，明确提出问题

出示课本第1页放大的情境图，引导学生观察。

师：图上画的是什么？

指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和免。

师：根据这幅情境图，你能明确提出哪些数学问题：指名回答，

不同的学生可能会明确提出不同的问题，只要学生能明确提出合理的

数学问题，教师都应给予肯定，教师重点引导学生明确提出以下两个

问题。

免一共有多少只？鸡一共有多少只？

二.探索新知

1.列出算式，说明依据。

师：怎样列式解决上面的两个问题？

指名回答，引导学生列出算式：

免的只数：2+2+2=6（只）鸡的只数：3+3+3+3=12（只）

师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中免子都是2只

一组，有3组，鸡都是3只一组，有4组。

2.观察算式，发现特点。

让学生观察上面的两个算式。

师：谁能说说这两个算式有什么共同点？

指名回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。

3.学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。

师：“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说

“3+3+3+3”可以怎样表述？

指名回答，引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。

根据学生的回答，教师板书：

2+2+2表示3个2相加是多少；

3+3+3+3表示4个3相加是多少。

让全班同学把上面的两句话齐读一遍。

4.质疑。

师：“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗？为什么？

先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生

进行全班交流，通过全班交流，引导学生发现，只有加数相同的连加

算式，才能用“几个几相加”来表述。

三.巩固应用

指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。

1.“试一试”第1）题。

让学生拿出课前准备小棒按题意要求摆一摆，再填一填。学生完

成练习后，教师组织学生进行全班交流。

2.“试一试”第2）题。让学生按题意要求摆一摆，并填一填，再组

织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说自身是怎样想

的。

四.拓展练习

五.全课小结

师：通过本节课的学习，你学会了什么？

第二课时：认识乘法

教学目标

1.结合具体的情境，逐步发展发现问题，明确提出问题和解决问题

的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过

程，逐步体会乘法运算的意义。

3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它的各部分的名

称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

4.让学生通过观察、比较等探索新知，感受加法和乘法间的联防联

系。

教学过程

一.情境引入，探究引新

1.出示课本第2页例题教学情境图。隐去图中的问题。

师：看到这幅图，你想知道什么？

鼓励学生明确提出不同的数学问题，并有意识地追问：怎样才能

知道一共有多少台电脑呢？

2.列出算式，说明算法。

先让学生说一说自身是怎样列式计算的？根据学生的回答，教师

板书如下：

2+2+2+2=8（台）

接着，让学生表述上面的算式表示几个几相加。

3.引入课题。

师：求4个2相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简

单的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算乘法。