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大学生科技竞赛与创新能力培养的研究与实践

基金项目:本文系湖南省教改项目“新升地方性本科院校实

践教学基地建设模式的研究与实践——以邵阳学校为例”(项目

编号:湘教通[2010]243-350号)、“新建地方本科院校全面全

程全员实践教学质量保证体系的构建及其运行机制的研究”(项

目编号:湘教通[2010]243-351号)、湖南省高教学会实验室管

理专业委员会研究项目“以大学生科技竞赛活动为载体,培养创

新人才模式的研究与实践——以邵阳学院为例”(项目编号:

2011-38)的研究成果。

培养创新人才是社会发展的需求,更是当前高校教育的首要

任务。如何让学生在学习基本理论知识的基础上了解当前科技的

必威体育精装版进展,在科技实践中提高创新意识和创新能力,提高综合素

质和创业水平,是需要深入探索的重要课题。[1]科技竞赛提供

了一个深化教学改革、培养学生创新实践能力的有效途径。近年

来,学校通过完善创新人才培养模式、搭建科技创新实践平台、

健全科技竞赛管理体系等举措,取得了显著成绩,形成了大学生

科技竞赛文化活动的长效机制,大大提高了学生的实践能力和创

新创业能力,全面提升了学生的综合素质,保障了科技创新人才

培养的可持续发展。

一、深化改革,创新人才培养模式

近年来,邵阳学院以更新教育理念为基础,以深入开展实践

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教学改革为突破口,以依托大学生科技竞赛文化活动为载体,构

建了“层次+模块”的大学生科技创新能力培养体系,即构建了

“专业文化教育—基础技能训练—专业技能训练—综合创新训

练”的科技创新能力培养体系。该体系从简单到复杂、从单一到

综合、从低级到高级循序渐进的训练与创新过程,成为培养学生

实践能力和创新精神的重要组成部分。

1.开设不同层次的科技竞赛训练课程

学校在修订专业人才培养计划时,以学生创新实践能力为目

的,以整体优化为原则,构建了与经济社会发展相适应、符合人

才培养目标的课程体系;自觉将新知识、新理论、新方法、新工

艺及时充实到教学内容中;增加了选修课开设比例,适度减少了

课内学时,增设了独立实验课程,提高了综合性、设计性实验比

例,引导和鼓励学生参加科技创新、文化艺术、技能训练等课外

实践活动,提高了实践教学效果,为培养学生的自主学习能力和

促进学生的个性发展提供了时间与空间。

(1)专业文化教育。为了让更多的学生了解科技竞赛并参

与进来,以普及科技竞赛基础知识、激发学习兴趣为目的,学校

在选修课开设方面,针对不同专业的学生开设了科技竞赛选修课

程。如面向机械类专业学生开设了“机械设计基础”、面向电工

电子类专业学生开设了“电子设计基础”、面向艺术设计类专业

学生开设了“艺术设计基础”等选修课程,采用大班授课形式,

促进了学生对科技竞赛基础知识的了解,激发了学生对专业科技

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竞赛的热情,使更多的学生参与到科技竞赛活动中来。

(2)基础技能训练。为了培养学生的基础技能,学校围绕

课程特点和培养学生能力的教学目标,综合采取理论分析、实验

操作、设计方案和计算机模拟仿真等模式,开设了基础课训练课

程。目前学校开设的主要基础课有“大学物理”、“基础化学”、

“数学”、“大学英语”、“计算机基础”、“规划设计”、“电

工与电子技术”、“电子技术基础”、“计算机

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