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各年级特点

学生时代的三大习惯阶段；

13年级4年级初二初三高二

小学1年级特点：

一、心理行为特点

一年级的孩子刚进入小学，既充满了新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立

完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很

多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，自我

控制能力差，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校

常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿。一年级的孩子很敏感，提出的问题特别

多，是善于思考的表现。对于一年级的孩子，保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学

习知识当作负担。

二、思维特点：

以形象思维为主，表现为直观、具体。观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体

形象的材料进行

三、学科特点：

语文：1、学会常用汉字400个。

2、读准字音，记忆字形，能结合词语理解字义。

3、能用学过的部分词语写通顺的句子。

数学：1、认识100以内的数。

2、20以内的数的加减法。

3、认识简单的图形。

小学2年级特点：

一、心理行为特点：

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、

遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为

不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树

立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动，出现竞争意识和集体荣誉感。学习主动性及分析问题时注

意力的稳定性较差，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。好奇、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。二年级的学生可

以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，

自信心不断增强。能够有效地连续学习30分钟相当不易，边学边玩的现象较为普遍。

二、思维特点：

以形象思维为主。思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

三、学科特点：

语文：1、学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。

2、巩固并灵活使用汉语拼音。学习用音序法查字典，独立识字。

3、能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。

数学：1、万以内数的认识和加减法，表内乘法，角的认识，图形与变换，重量单位克和千克的认识与使用。

2、会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。

小学3年级特点：

一、心理行为特点：

三年级学生做什么事都很积极新鲜，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。朋友比较多，成群结

队，看起来关系非常好。求知欲旺盛、身体发育迅速。三年级学生的集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在

形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，

自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评

价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平

仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不

利的事就躲避。部分学生会出现在学校表

现情况不好时，不愿意和家长沟通。三年级是一个孩子成长历程中最关键的时期，在小学时代的学习、生活中起到

承上启下的作用。

二、思维特点：

思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力

也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；