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大学生科技创新与导师制度建设

大学生科技创新及其能力培养已有很多报道,但对于培养

模式及实践检验则少有系统论述,并且在培养体制、运行机制等

方面仍存在许多争论[1]。本文根据我校参加数届挑战杯科

技创新竞赛情况,分析其中存在的主要问题,提出建设本科生

导师制度为以后更好地参加该类活动提供基础。

,

一、存在的问题分析

河南农业大学自参加大学生挑战杯课外学术科技作品竞

赛以来共创作各类科技作品件其中件作品获国家

,1483,16

二、三等奖或银、铜奖学校连续年被共青团中央授予高

,8

校优秀组织织奖奖。林学院参加该类活动时间较晚但发展势头良

,

好近年来参与参与挑战杯挑战杯竞赛的人数每年都在人以上

,3,400,

每年要报送到学校项其中获得省金奖项。我校的参

70~80,1

赛作品总体数量较多但高水平的较少从组织过程与参赛作

,,

品的总体状况来看主要存在以下问题

,:

一参赛学生局限性较大。我校参加挑战杯挑战杯竞赛的主

（）

体是二年级学生而从教学计划来看二年级学生主要学习基

,,

础课或者部分专业基础课,尚未真正接触专业课程,因此作品

与专业结合不紧密或者对专业了解不足缺乏专业基本知识

;,,

作品深度不够,导致作品整体水平难以提高。

二组织者与教师、教师与学生基本脱节。多数教师

（）

未真正了解竞赛的具体要求不能参与作品指导即使有教师

,;

参与其中,也因为职责不清而指导不足。竞赛成了组织者与学生

的事情似乎与教师无关。

,

三没有参与教师课题或参与时间较短。按本科生通常

（）

培养方案学生多数是在毕业实习时才参与教师课题参赛的二

,,

年级学生一般未能真正参与其中,多数学生只有在准备竞赛的

较短时间内才与教师沟通参与课题较少部分因为时间较

,,

短导致整体思路不清楚仓促应战提高作品档次的难度较

,,