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一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等

环节。牛牛范文为您带来了7篇一年级《分类与整理》教学设计，如果对您有一些参考与帮

助，请分享给最好的朋友。

《分类与整理》教学设计篇一教学目标

1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

教学重点

1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

教学流程

一、基本练习

出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。

二、应用练习

1、给公园中的人分类。（第32页第7题）

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公

园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2、给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请

大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a、小组活动。（放背景音乐）

b、集体反馈交流。

c、优胜组介绍所有的分法。

三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类

时的关键是找到不同的地方。

板书设计：

《分类与整理》教学设计篇二教学目标

知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的

方法。

过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表

格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

教学重难点

教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单

的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的；体验分类结果在单一标准下的一致性。

考点分析：简单的分类计数的方法，能够准确的给物体分类。

教学工具

多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。

教学过程

体会分类整理的意义

课件出示图片，让学生直观比较分类整理前后的差异。

了觖分类的含义：把同类的东西放在一起就叫做分类。

创设情境，提出问题

一、谈话导入

师：小朋友们喜欢气球吗？为什么喜欢气球呢？

出示课本情境图

师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？

二、提出问题

1、引导学生提出问题

师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？

学生可能提出以下问题：

红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？

哪种颜色的气球最少？

心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球

最多？哪种形状的气球最少？

一共有多少个气球？

师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。

2、整理学生提出的问题

教师把学生提出的问题分类呈现。

出示：心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的

气球最多？哪种形状的气球最少？

师：这些问题都和什么有关呢？（和气球的形状有关。）咱们有没有什么好办法可以解决这

些问题呢？（可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。）

师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。

板书：分一分，数一数

【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，

有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的

过程做足准备。】

操作探究，学习新知

一、操作活动

按给定标准分类计数

1、说明活动要求

要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然

后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。

2、开展操作活动

教师巡视指导，了解学生活动情况。

3、分组汇报，展示结果

教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。

学生的分类结果可能有：（见课件）

学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（