小学数学_百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

百分数的意义

[教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级上册）》91～92页

[教学目标]

1.结合现实情境，通过数据分析理解百分数的意义，会正确读写

百分数。

2.经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展

数感。在探索百分数意义的过程中，借助几何直观，培养学生的空间

观念、应用意识和推理能力，渗透数形结合的数学思想。

3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数应用的

广泛性、简洁性、优越性，感受百分数与生活的密切联系，增强自主

探索与合作交流的意识。

[教学重点]理解的百分数意义。

[教学难点]借助几何直观探究百分数的意义。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：探究纸、彩笔。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

播放视频《善待你的眼睛，拥抱光明的未来》。教师引入：据统

计，在8—12岁的小学生中，平均47人就有1人患近视。近视问题

越来越受到社会，学校和家庭的重视。这节课我们的探究就从近视开

始。

课件出示情境图——“检查视力”图片。

教师出示三所小学六年级学生近视情况统计表。

希望小学36

光明小学27

向阳小学24

教师提问：你能找到哪些数学信息？提出什么数学问题？

学生观察统计表，引出问题：

预设：哪个学校六年级学生视力情况好一些吗？

哪个学校近视人数最多？哪个最少？

师小结：这节课我们主要解决：哪个学校六年级学生视力情况好一

些？

二、自主学习，小组探究

1.自主探究，引出问题

学生思考后，交流。

预设1：向阳小学好，因为向阳小学近视的人数最少。

预设2：不能比较，因为学校的总人数不知道。

……

教师总结：比较视力情况，确实和总人数有关系。

教师出示有总人数的表格：三所小学六年级学生视力情况统计表。

学校近视人数总人数

希望小学36144

光明小学27150

向阳小学24120

教师追问：现在知道总人数了，怎样才能知道哪所学校六年级学生视

力情况好一些？

预设：比较近视人数占总人数的几分之几。

教师小结：这位同学思考问题比较全面。正像这位同学所说，比较视

力情况，要算算近视人数占总人数的几分之几，然后比较这几个分数

的大小。现在请你在探究纸上算出每个学校近视人数各占总人数的几

分之几。

【设计意图】在这样的过程中，通过发现问题、补充信息等活动，

产生思维碰撞，学生将会有独特的思考和见解，为学生对百分数的理

解形成一个循序渐进的过程。

2.计算比较，初步感知

学生计算，教师巡视，了解情况。

交流算法：

361

希望小学：36÷144==

1444

279

光明小学：27÷150==

15050

向阳小学：24÷120=24=1

1205

教师板书，继续引导：这三个分数分别表示什么意思？

2.师追问：现在你能一眼看出哪个学校视力情况好一些吗？如何比较

这三个分数的大小呢？请把你的想法写在答题纸上。

学生选择方法比较大小，并确定哪所学校视力情况好。

三．汇报交流，评价质疑

1.小组交流，引出概念

方法一：小数比较法

希望小学：36÷144=36=0.25

144

光明小学：27÷150=27=0.18

150

向阳小学：24÷120=24=0.2