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拼音教学反思15篇

拼音教学反思1

今年，我教一年级，我很欢喜，因为我喜欢这个年龄段的小朋友，

他们天真可爱，心无杂念，师范毕业后，我也曾教过两年一年级，所以

也算是轻车熟路了。

开学一周后，就开始学习拼音了，惊叹现在的孩子，在幼儿园就对

拼音有一定的认知，而且相当不错!对比前几年确实轻松多了，不过，

他们掌握得还不够准确，需要做精细的指导，比如，a的书写，是两笔

写成，一笔半圆，二笔竖弯，很多学生都是一笔写成，又比如o的书写,

应该是逆时针画圆圈，很多学生都是顺时针画圆圈，还有t的书写，应

该先写竖弯，再写横，很多学生都是先写横，再写竖弯，j的书写，要

先写竖弯，再写点，很多学生都是先写点，再写竖弯，虽然，有些时候，

你可能看不出他们笔顺的错误，但是，这确实不是一种良好的书写习惯，

如果再精细一点，在四线三格内，学生占格的位置标准吗？比如写b,

占中上格,但是，第一笔竖，不能顶着第一线，p的竖，不能顶着第四线，

有些占中格的，比如a、o、e要把中格占满，这也需要我们老师做精细

的指导，如果，再精细一点呢，a的第一笔半圆，学生写的.圆不圆呢，

能不能和竖弯完美地衔接呢？还有，每一个汉语拼音，学生能不能均匀

地写在正中间呢？这又需要我们做精细的指导。

我在想：作为一名学生，如果你比别人更细心，你就一定会比别人

更加优秀，而作为一名小学语文老师，如果你能在教学中精益求精，那

么，你就一定是一位优秀的老师，而我，就想成为这样的老师。

拼音教学反思2

本课教学将i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三

个整体认读音节整合为一课。我想在第一课时里充分利用本课韵母、声

母、音节音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在

学会韵母声母的基础上学习音节，完成1、学会i、u、ü3个单韵母和

y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节

yi、wu、yu这两个教学目标。这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。

我个人认为教材这样的`整合是很科学的。在教学中我注意到学生会把

单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我及时提醒学生这是错的.1.

要注意区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响亮而音长。声母y、

w，要读得又轻又短。2.单韵母i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、

yu的读音是相同的。3.在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu读

成了yi，也要注意区别。4.整体认读音节yu把它拆分以后应该是yu

—y和ü，所以yu读ü，和y在一起的时候，ü眼要挖去。顺便再复习ü

的拼写规则：

小鱼小鱼真稀奇，不和j.q.x.y做游戏，

要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。

5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读，直接把它读出来。

今天我们学的三个整体认读音节是：yiwuyu

可以变形为：yī、yí、yǐ、yì.

wū、wú、wǔ、wù、

yū、yú、yǔ、yù

拼音教学反思3

9月17日上午第二节课，我在一年级一班进行了《汉语拼音5g、

k、h》的教学。在语文教学中，拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学

生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

我运用多媒体教学手段，出示PPT：先用孩子们熟知的古诗《咏鹅》

引出韵母e，复习所学过的韵母和声母，提醒学生在发音韵母时要又长

又响，读声母时要又短又轻，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一

个良好的基础。有了一个好的开头，在教学后面的声母时，我先出示图

片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和鸽的读音有

些像，它就是我们今天要学习的，学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖

音，读得既轻又短，指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读，准确

地发出了声母g的读音。读后让学生再仔细观察图，看g字像什么再引

导学生通过顺口溜来记g，最后让学生书写g的字形，仔细观察g由几

笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声

母