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七年级下册地理教学反思7篇

七年级下册地理教学反思7篇

教学的心得体会可以总结在教案中，创设能够调动课堂氛围，教

案中反思能够提升我们的书面表达能力，下面小编给大家带来教案模

板,希望对大家有所帮助。

七年级下册地理教学反思篇1

在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的

教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视

对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更

新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主

动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本

人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我

感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注重双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、

相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此

的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，

求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发

展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不

断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教

师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时

在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，

意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过

程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着

主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味

着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是

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单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教

学中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅

读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学

情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活

泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎

样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极

地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习

成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩

芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发

展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出

各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心

理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰

富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符

合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、引导学生“好动”

九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其

实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追

求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。

即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又