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小学语文《风娃娃》说课稿

各位领导，老师：

大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》

说教材：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜

爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动

形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有

好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，

在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写

写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文

章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：

根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确

书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方

法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

2、通过角*体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，

感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特

点。

说教学过程：

一、揭示课题，引入课文。

师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它

的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!

怎么样的风娃娃?

师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，

会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个

可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

(本环节的设置意在用激励*的语言激发孩子的学习兴趣。)

二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的

“小

树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗?

(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音

吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫

(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转

(3)整体感知课文内容。

师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那

里，你可以*们做许多好事。”风娃娃都做了哪些事?请你到课文中依

次地去找一找。

(通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的

掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助

理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”,把词语放

入句子中读，由点到面进行训练)

三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

1、学习课文第二自然段。

师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。

出示第一句，指名读。

师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了

个什么词来表示?(断断续续)指导感情朗读

师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。讲述：这

是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得

快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，

耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊!风娃娃看见了，心情怎么样?

它是怎么做的。

出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导

朗读。

谁来读剩下的句子。

师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子转得飞

快!原来抽上来的水断断续续地流着，现在奔跑着，向田野流去。

小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?(高兴、开心、

欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?(指名读，齐读。)

2、(出示这段话)小结学法：

课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的?这段话先

写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎

样，(带着孩子一起划一划)写得多清楚啊!

(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。

我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。

像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的

样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情。整

个过程