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部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3

篇）

【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】

《故乡的榕树》优秀教案

一、教材情况分析：

1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故

乡的榕树.。（读一遍需近20分钟）

2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明

显。所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往

往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪

如何以我手写我情。

三、教学目标

1．理解文章选材特点：（榕树多、奇）2．理解文章组材特点：（物

→事→情）3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）

四、教法媒体选择及课时安排

1．点拨、诵读教法2．投影胶片等3．一课时

教学过程：

一、导入（23分钟）

思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景

来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里

有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家

黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。

他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文

呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。

二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）

明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳

歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，

还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农

人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲

情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如

一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟

左右）

明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通

过对榕树的怀念来表达的。所以，用《……的榕树》作标题，准确、

贴切。

B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。

C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文14节和1113

节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。

明确：1．从第3节开始回忆2．12节的序幕里突出的背景是什么？

画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗

是为了烘托情。）

3．第3节适乡榕树的一个特写镜头，高中三年级语文教案《故乡的

榕树.》。这一节里“迷的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥

远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对

榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句。4．第4节是与榕

树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。

好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。《弯

弯的月亮》写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏

一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）

5．为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树

的叶子一样多”？

明确：就近取譬，扣题、新颖。6．这句话起什么作用？明确：开

启下文回忆

7．1113节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树

回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结

尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。8．总结：本文是由眼前树而

引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后

者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回

忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使

形散神聚的作用。

四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（23分钟）

明确：1．写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特

色的景或物。

2．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。

3．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、

物，有真切动人的效果。

五、作业

课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

六、板书设计：

故乡的榕树

胶片一

一特殊形状奇理想的启迪者放飞者（伙伴）友情

传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）

株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情

两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情

株夏夜的造境者催眠者（我）

胶片二胶片三

眼前树