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苏教版(2019)通用技术技术与设计21.1常见结构的认识任务三辨析结构的类型教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
结合苏教版(2019)通用技术《技术与设计2》1.1节“常见结构的认识”任务三“辨析结构的类型”,本节课设计以学生动手实践与理论相结合为原则,通过观察、分析、讨论的方式,让学生深入了解不同结构类型的特点及其应用。课程内容紧贴教材,以实例讲解为引导,辅以互动环节,旨在提高学生对结构类型识别与辨析的能力,培养学生的实践操作技能和创新能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1)技术意识:通过观察和分析不同结构类型,提高学生对技术细节的敏感度,培养发现问题和解决问题的能力。2)创新思维:鼓励学生结合所学知识,发挥想象力和创造力,设计出具有新颖性和实用性的结构方案。3)实践能力:通过动手操作,使学生掌握结构类型的辨析方法,提升实际操作技能。4)团队协作:在讨论和互动环节,培养学生的沟通、协作能力,共同完成结构类型的学习任务。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解和掌握不同结构类型的基本概念和特点。
②通过实例分析,学会辨析常见结构类型的方法。
2.教学难点
①区分和识别人字形结构、桁架结构、拱结构等复杂结构类型。
②理解并应用结构类型在实际工程中的选择原则和设计方法。
③在实践操作中,灵活运用所学知识进行结构类型的识别和判断。
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、白板、模型材料。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:PPT课件、结构类型案例图片、视频资料。
4.教学手段:小组讨论、实物展示、互动问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布预习资料,包括PPT课件、结构类型案例图片和视频,明确预习目标和要求,如理解桁架结构和拱结构的基本原理。
设计预习问题:围绕“辨析结构的类型”,设计问题如“桁架结构与拱结构在哪些方面不同?”引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能跟踪学生预习情况,确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料,理解不同结构类型的特点。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考能力。
信息技术手段:利用教学平台实现资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示实际工程中的结构应用案例,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解不同结构类型的特点和识别方法,如桁架结构的稳定性。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生辨别不同结构类型,并解释其适用场景。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何在实际中应用所学知识。
参与课堂活动:学生参与小组讨论,通过实物模型辨别结构类型。
提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论,共同解决问题。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解结构类型知识。
实践活动法:通过实物模型操作,加深理解。
合作学习法:培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置识别和分析实际结构类型的作业。
提供拓展资源:提供相关书籍和视频资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,提供反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成结构类型识别和分析作业。
拓展学习:学生利用拓展资源,深入学习相关内容。
反思总结:学生反思学习过程,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)结构类型案例研究:收集和分析实际工程中不同结构类型的案例,如桥梁、体育馆、高楼等,让学生了解这些结构在实际应用中的功能和优势。
(2)结构设计软件介绍:介绍常用的结构设计软件,如AutoCAD、Revit、SAP2000等,让学生了解现代技术在结构设计中的应用。
(3)结构力学原理:提供结构力学的基本原理资料,包括力的传递、应力与应变、稳定性分析等,帮助学生更深入地理解结构设计中的力学问题。
(4)结构设计规范:介绍国家和行业关于结构设计的规范和标准,如《建筑结构设计规范》(GB50017-2017)等,让学生了解结构设计的基本要求和限制。
(5)创新结构设计:介绍近年来出现的创新结构设计,如薄膜结构、张力结构等,激发学生的创新思维。
2.拓展建议
(1)阅读相关书籍:建议学生阅读《建筑结构》、《结构力学》等专业书籍,以加深对结构类型和设计原理的理解。
(2)参与实践活
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