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3.3元素(第1课时元素及元素符号)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:3.3元素(第1课时元素及元素符号)
2.教学年级和班级:2023-2024学年九年级化学
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:1课时
本节课主要围绕人教版上册化学课本第三章第三节的内容展开,引导学生理解元素的概念,掌握元素符号的书写规则,以及熟悉常见元素的符号。通过讲解、讨论和练习,使学生能够运用所学知识解决实际问题,为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.科学探究与创新意识:培养学生通过观察和实验,探究元素及其符号的特点和规律,激发学生对化学现象的好奇心,提高探究能力。
2.科学态度与社会责任:培养学生严谨的科学态度,理解化学知识在生活中的应用,增强环保意识和社会责任感。
3.实践与综合能力:通过实例分析和练习,提高学生运用元素及元素符号知识解决实际问题的能力,发展学生的创新思维和综合素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-元素的概念:让学生理解元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称,这是化学基础知识,是后续学习的基础。
例如,通过展示不同元素的原子结构模型,让学生直观地理解元素的定义。
-元素符号的书写规则:教授元素符号的书写规则,包括第一个字母大写,第二个字母小写,以及某些特例。
例如,讲解并示范如何书写氧(O)、氢(H)、碳(C)等常见元素的符号,强调规范书写的重要性。
2.教学难点
-元素符号的记忆:由于元素符号众多,学生可能会在记忆上遇到困难。
例如,可以通过编故事、歌曲或使用记忆口诀来帮助学生记忆元素符号,如“氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖”等。
-特殊元素符号的书写:某些元素符号的书写不符合一般规则,如汞(Hg)、钾(K)、铁(Fe)等,学生容易混淆。
例如,通过对比分析,让学生理解这些特殊符号的来源和书写原因,如汞的符号来自拉丁文“Hydrargyrum”,钾来自“Kalium”,铁来自“Ferrum”。
-元素在周期表中的位置与性质的关系:学生可能难以理解元素在周期表中的位置如何影响其性质。
例如,通过展示周期表,并解释同一主族元素具有相似的化学性质,帮助学生理解元素周期律的基本概念。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、白板
-软件资源:化学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:数字化化学教材、元素周期表电子版
-教学手段:实物模型、教学挂图、互动式问答系统、小组讨论
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问“同学们,你们知道日常生活中常见的物质都是由什么组成的吗?”来引发学生对元素概念的好奇。
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的原子结构知识,为引入元素的概念打下基础。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解元素的定义,强调核电荷数(质子数)的概念,并介绍元素符号的书写规则。
-举例说明:以氧(O)、氢(H)、碳(C)等常见元素为例,演示元素符号的正确书写方式,并解释元素符号的来源。
-互动探究:分组讨论,让学生尝试书写几个常见元素的符号,并分享他们的记忆方法。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:发放练习题,要求学生独立完成元素符号的书写练习,并尝试根据元素符号推断元素名称。
-教师指导:在学生练习过程中,巡回指导,解答学生的疑问,纠正错误,并提供个别辅导。
4.应用拓展(约10分钟)
-学生活动:通过小组合作,使用元素周期表,找出同一主族的元素,并讨论它们的化学性质相似性。
-教师指导:引导小组讨论,总结元素周期律的基本概念,并鼓励学生提出自己的观察和想法。
5.总结反馈(约5分钟)
-教师总结:对本节课的内容进行简要总结,强调元素及元素符号的重要性。
-学生反馈:邀请学生分享本节课的学习收获和疑问,教师给予解答和澄清。
6.作业布置(约5分钟)
-布置作业:要求学生复习本节课的内容,并预习下一节课将要学习的元素周期表的相关知识。
-强调作业要求:提醒学生按时完成作业,并注意作业的质量。
教学资源拓展
1.拓展资源
-书籍资源:推荐学生阅读《元素的故事》、《化学元素手册》等书籍,以更深入地了解元素的历史和性质。
-视频资源:利用网络教学平台,提供有关化学元素发现历史的纪录片,如《化学的故事》系列视频,以及元素周期表介绍的视频。
-实验资源:提供学校实验室的元素周期表挂图和元素样品,让学生在课后能够直观地观察和感受不同元素。
-互动资源:推荐学生使用在线化学学习软件,如
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