初中历史导言课.pdf

我上的初中历史导言课

导言课就是“开宗明义”的一课，一般指的是学习历史的第

一课。学生是否热爱历史课，同教师对导言课的设计有直接关系。

就象一部优秀的电影，一般都有一个好的开头，其目的在于能够

把刚入场的观众迅速带入艺术殿堂。历史课精彩的导言课，也能

达到异曲同工的作用。一堂好的导言课，可以影响一个学期、一

个学年，甚至可以影响学生的一生。因此，导言课是整个中学历

史教学中十分重要的一课。为此，在上义务教育课程标准人教版

七年级上册《中国历史》时，我特意补充设计了一节历史导言课。

[设计意图]：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学

阶段没有系统学习过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历

史、为什么要学习历史、怎样学习历史、怎样计算历史时间，从

而调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下

基础。

首先，是使学生明确“什么是历史”。这个问题看似简单，

但却不容易得出明确的答案。有的学生说“历史就是指那些很久

很久以前的古董、文物等。”我就接着启发他：“你说很久很久以

前才是历史，那前几年、前几天发生的呢？”经过多个学生相互

补充，就能进一步得出“历史是指过去发生的人和事。”我就指

出这个答案还是不完全的，按东汉许慎《说文解字》解释应是：

“历者，过也，史者，记事也。”先肯定了学生答案的正确成分，

接着给“历史”下定义：历史是人类活动的连续记录。

乍看起来，历史距离我们的生活似乎很遥远，其实不然，因

为凡是过去的都是历史，所以历史就在我们的身边，无处不在，

无时不在。（让学生举例说明：比如：①每个人天生就有一种好

奇，人类是怎么来的？我们的祖国、我们的家乡几百年前、几千

年前甚至几万年前是怎么样的？这就是历史；②既然历史是指过

去的人和事，所以每个人每天都在创造自己的历史，昨天的一切，

到了今天就成为历史，今天的一切到明天又成为历史，人类就是

历史的主人。）

其次，是使学生明确“为什么要学习历史”。按心理学上说，

动机是学习的动力，兴趣是追求知识的前提。中国一位古代教育

学家说：“教之功有限，学之功无限”。充满兴趣、动机明确的学

习，能促使学生积极思考。因此，明确学习历史的动机、培养学

习历史的兴趣是历史导言课最重要的任务，为了达到这一目的，

这是这样设计的：

（一）“学史使人明智”。英国大哲学家培根说过，历史使人

智慧，每个同学都希望自己成为一个聪明人，善于动脑筋，想办

法，富有创造精神和实践能力。历史课正是让同学们在对人类漫

长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做

人，尤其是学会思考、分析、处理问题，进而变得聪明起来；历

史是一面镜子，唐太宗说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为

镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”列宁也说过，“忘记

过去就等于背叛。”

（二）学习历史可以开拓视野，增长知识。学习历史可以增

加人的文化素养，变得渊博而有涵养。如我在教学中，特设一个

问题：“英国的国花是什么？”大部分学生不知道只是乱猜，我

就稍作启示：“它是一种象征着友谊和爱情的花”，学生立即答出：

“玫瑰。”“那你们知道为什么吗？如果你们了解英国的历史就知

道了，这跟英国的历史有关，英国历史上有一场长达30年的‘红

白玫瑰战争’。即以红玫瑰为族徽的兰加斯特家族和以白玫瑰为

族徽的约克家族为争夺王位而展开大战。经过30年战争，兰加

斯特家族获胜。亨利七世登基后，娶约克家族爱德华四世的女儿

伊丽莎白为王后，以这种政治性婚姻来弥合两个家族的矛盾，使

“红、白玫瑰”“合而为一”。玫瑰原本就被英国王室所钟爱，经

过这场战争，玫瑰在英国就更出名了，后来不久就被定为英国的

国花。”讲这段历史知识，学生听得如痴如醉，效果当然不错。

（三）学好历史可促进其它学科学习。随着时代的发展，

各学科之间的联系日益紧密，各科的知识相互渗透，学好历史还

能为其它学科的学习服务。如①语文课是学生必须学好的基础

课，同时也是学好其他文化课的基础。如果历史知识丰富，对学

好语文会有很大帮助。每一篇文章都有其时代背景，了解了这一

背景则有助于对文章的理解；②有些学生对绘画比较偏爱，还有

些学生致力于考美术学院，如果能使他们意识到学好历史可以进

一步提高他们对画的理解力和鉴赏力，那无疑会使学生更加感觉

到学习历史的重要，会对学习历史产生浓厚的兴趣；③中国的英

语怎么说？（China）“china”又是瓷器的意思，你知道为什么吗？

历史会告诉你答案：外国人先认识中国的瓷器，才认识中国，瓷