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《梦游天姥吟留别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《梦游天姥吟留别》教学设计,2024-2025学年统编版高中语文必修上册,教学内容主要包括:
1.教材章节:第四单元《古代诗歌阅读》中的《梦游天姥吟留别》。
2.内容列举:诗的作者李白及其生平简介,诗歌的创作背景,诗歌原文,诗歌的意象、情感及表现手法,诗歌的艺术特色等。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《梦游天姥吟留别》的诗歌语言,提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入解读诗歌的意象、情感及表现手法,培养其批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解:使学生了解李白及其诗歌在中国古代文学史上的地位,增强学生对中国传统文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力,激发其创造力和想象力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握《梦游天姥吟留别》的创作背景及作者李白的相关知识。
2.分析诗歌中的意象、情感及表现手法。
难点:
1.理解诗歌中抽象的意象及其深层含义。
2.领悟诗歌的艺术特色及创作技巧。
解决办法:
1.创作背景及作者知识:通过课前资料搜集,介绍李白的生平和创作背景,帮助学生建立知识框架。
2.意象分析:通过引导学生在诗歌中找出具体意象,讨论其象征意义和情感表达,借助多媒体展示相关图片,增强直观感受。
3.情感表现:组织学生进行小组讨论,分享各自对诗歌情感的理解,教师总结并提炼关键点。
4.艺术特色及技巧:通过对比分析李白的其它诗歌,让学生发现《梦游天姥吟留别》的独特之处,并探讨其创作技巧,教师适时点拨。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。
2.辅助材料:搜集《梦游天姥吟留别》相关的背景资料、诗歌意象图片,以及李白其他诗歌作品,制作成PPT或视频资料。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放设备,以及白板和书写工具。
4.教室布置:提前安排好座位,确保学生能清楚看到投影,并方便小组讨论。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一幅描绘天姥山的美丽图片,引导学生关注图片中的自然景观,提问学生:“你们认为这样的景色能否激发诗人的灵感?”接着简要介绍李白的生平及其在诗坛的地位,引导学生进入《梦游天姥吟留别》的学习。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)介绍《梦游天姥吟留别》的创作背景,包括李白创作此诗时的社会环境和个人心境。
(2)分析诗歌中的意象,如“天姥山”、“云海”、“镜湖”等,引导学生理解这些意象在诗歌中的象征意义。
(3)讲解诗歌的情感表达和艺术特色,如李白的豪放诗风、独特的夸张手法等。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)让学生朗读诗歌,体会诗歌的韵律美和情感表达。
(2)分组讨论诗歌中的关键字词,如“梦”、“游”、“别”等,探讨其在诗歌中的作用。
(3)让学生尝试用自己的语言复述诗歌中的画面,锻炼其语言表达和想象力。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
(1)讨论《梦游天姥吟留别》中哪一句最打动自己,并说明理由。例如:“海客乘风破万里,江天一夜雨飕飕。”这句诗描绘了壮阔的景象,展现了诗人的豪迈情怀。
(2)分析诗歌中的情感变化,如从开始的兴奋向往到最后的孤独悲伤,讨论这种情感变化的原因。例如:诗歌中“白日依山尽,黄河入海流。”反映了诗人对美好景色的留恋和离别的哀愁。
(3)探讨李白诗歌的艺术特色,如何运用夸张、比喻等手法表现自然景观和情感。例如:“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。”通过夸张的手法突出了天姥山的雄伟壮观。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课的重点内容,包括《梦游天姥吟留别》的创作背景、意象分析、情感表达和艺术特色。强调诗歌中李白对自然景观的赞美和对人生哲理的思考,让学生体会到古代诗歌的魅力和深刻内涵。同时,总结学生在讨论中的表现,鼓励他们继续深入学习和探索。
知识点梳理
1.作者及创作背景
-李白,唐代著名诗人,被誉为“诗仙”,以豪放、奔放的诗风著称。
-《梦游天姥吟留别》是李白在流放途中创作的一首五言古诗,表达了他对自然美景的向往和对人生哲理的思考。
-创作背景:李白因政治原因被贬谪,流放途中经过天姥山,受到山川景色的启发,创作了这首诗歌。
2.诗歌原文及翻译
-原文:《梦游天姥吟留别》全文,包括诗前的序言和诗后的跋文。
-翻译:对诗歌原文进行逐句或逐段的现代汉语翻译,帮助学生理解诗歌内容。
3.诗歌意象
-“天姥山”:象征着高远、壮丽的自然景观,也反映了诗人对理想境界的追求。
-“云海”:描绘了壮观的景象,同时也象征着诗人内心的变幻莫测
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