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初中化学考试命题的设计与研究

作为一名初中化学教师，如何在中考中带领自己的学生取得优异的成绩，是每一位教师

都在思考的问题。认真钻研教材和中考说明，研究新课程标准下的中考动态，正确把握中考复

习的方向，才能做到“有的放矢”，有助于教师在复习中采用行之有效的复习方法，取得显著的

复习效果。

了解初中化学试题的命制过程，对教师选择针对学生实际、符合中考方向的复习题、测

试题，加深对中考说明的理解，在复习中避免学生走弯路、做无用功，能够起到很大的作用。

下面我们就从以下几个方面认识一下中考化学复习练习题、测试题命制的原则、要求和

方法。

一、测试命题的理论

测试是一种教育测量手段。在测试过程中，为了考查学生是否能够在不同水平上运用知

识解决问题，常采用的方式为：通过精心设计的测试题，给学生提供一个问题情境，这一情境

既涉及知识的具体内容，又涉及到运用知识的难度水平。学生在此情境中进行一系列的思维操

作，最后给出操作结果，并显示出其外在行为——给出问题的答案。若答案正确，则可以认为

学生掌握了该知识并达到了相应的学习水平。

根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。

预测测试是为了对学生进行合理的分班、分组、安排教学内容和进度，在讲授新知识之前，先

对学生应具有的有关学习基础进行测试；诊断性测试是为了发现学生在学习中存在的问题，以

便对症下药，改进教学；水平测试是在某一门学科或某一学习阶段结束后，了解学生学习水平

所进行的测试；选拔性测试则是将学生进行区分，有利于招生选拔工作。一般来说，中考具有

较强的选拔性测试的特征；两考合一则同时具有水平测试和选拔性测试的特征；平时的单元检

测和期中、期末考试同时具有水平测试和诊断性测试的特征；中考的复习题更多的具有诊断性

测试的特征。

二、新课程中考测试题命制的指导思想

初中毕业生升学考试的目的是全面准确的评估初中生在学科学习目标方面达到的水平程

度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据

之一。因此，考试同时具备水平测试和选拔性测试的特征，试题应该坚持考查能力的方向，但

同时突出课程的主干内容。

中考试题命题的指导思想是：有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，

面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有

利于高中教学。命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。新课程的化学试题的命

制是以“能力立意”为主，注意“三维目标”的达成。不出偏、怪、难题，不出带有死记硬背、

机械训练色彩的题目；命题必须渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，

加强与社会实际和学生生活实际的联系，对重点、热点问题要给予特别关注，重视学生运用所

学基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，以推进教学方式和学习方式的改革；命题

应注意发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，注意考试或考查问题的探究性与综合性，有利

于学生拓展思维和想像的空间，有利于学生开展探究；命题应注意不同学科知识的联系和综合，

以考查学生对知识结构体系的整体把握能力；命题还应坚持其教育性与时代性，不为考而考，

要引导学生关注社会、人类、生产和生活中的大事。

新课程标准在测试命题上要注意在考查学生所必需的知识、技能与方法的基础上，侧重

考查学生在新情境下运用所学知识、技能，解决化学问题的能力。不仅考查学生对这些知识的

记忆、重现和描述，还要从这些知识与科学、技术、社会、环境等问题的关系上考查学生的理

解程度和应用这些知识解决新问题的能力。在注重考查观察、实验、思维、自学能力的基础上

增加考查获取和处理信息的能力。试题的选取要注意适当从工业生产、科学技术研究成果、污

染治理和环境保护为素材的化学问题，以问题解决为目标，综合考查学生分析问题、解决问题

的能力。试题设计上增加了应用性、探究性、开放性、综合性和能力型题目。

中考测试题应有较高的信度和效度，要有必要的区分度和适当的难度。

三、新课程中考测试题的命题原则

中考测试题的命题应该坚持以下几个原则

1．科学性：科学性是指试题要符合新课程标准，不要出现科学性错误。

2．准确性：准确性是指试题设计与评价目标相一致，使试题的解答过程能准确反映学

生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观。

3．创新性：创新性是指试题设计