小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）.pdf

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下

是小编帮大家整理的小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精

选5篇），欢迎大家分享。

小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿篇1

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！

今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单

元的第一课时《大数的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教

学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：

（一）教材分析

“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，

是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习

数学和其他学科知识的重要基础。

（二）学情分析

在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也

碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生

来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。

（三）教学目标

基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，

确定了如下教学目标：

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和

“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进

关系。能够根据数级正确地读出亿以内的数，

2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，

培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位

顺序表。

教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。

（四）教法、学法

本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。

学法是小组合作、自主探究、独立思考。

（五）教学准备

在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。

（六）教学过程

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为

立足点，设计了以下几个教学环节：

一、创设情境，突出需求

兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。因此，上课一

开始，我就出示了一组纪念抗战胜利70周年阅兵仪式现场直播收视率

的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。截至9

月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网

举例，累计观看人次超过人，最高峰同时在线人数超

2323500人，再次创下直播时段内历史新高。

出示的这组数据中有一个是学生已学过的万以内的数，有两个数

是将要学习的亿以内的数，提问学生：这两个大数你会读吗？

用富有挑战性的问题激发学生的求知欲，让学生在跃跃欲试的情

态下进入新课的学习。此时我顺势引出课题：亿以内数的认识

二、自主探索，合作探究

这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破难点，我安排

了以下4个学习步骤：

1、创造计数单位“万”和“十万”

在刚才复习了有关数的知识的基础上，我向学生提出挑战性问题：

9999的最高位是千位，那么比千更大的计数单位还有吗？怎样在计数

器上表示出来呢？

让学生带着思考在计数器上拨珠数数，创造出新的计数单位“万

和十万”，学生在拨珠的过程中也明确了10个一万是十万。

2、创造更大的计数单位

奥苏泊尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和

掌握。因此，我大胆放手给学生，让学生小组合作，，想一想，运用

计数器拨一拨，想办法创造出更大的计数单位，学生有了前面的认知

基础，在拨珠过程中在创造等大的计数单位的同时就比较容易理解10

个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（教师板

书），从而进一步得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

为了让学生真切感受到一亿究竟有多大，帮助学生建立正确的数概念，

我出示多媒体课件将“一亿”具体形象化，让学生学会了用数学的眼

光看生活。

3、整理数位顺序表

课标指出，教师应重视学生自学能力的培养。因此，我放手给学

生，让学生自学课本第3页有