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初高中物理衔接《摩擦力(静摩擦力)》教学案例--第1页

初高中物理衔接《摩擦力（静摩擦力）》教学案例

【主题】：静摩擦力

一、知识目标

1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向

2．通过实验探究静摩擦力的大小，知道静摩擦力的大小有一个范围，知道最大静摩擦力

3．能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向

二．能力目标

通过观察和实验感知静摩擦力的存在,并通过实验探究静摩擦力的大小

三．情感目标

通过探究让学生体验到自主合作的乐趣,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的观察觉

能力,动手能力,概括能力

教学重点：加深理解静摩擦力的大小及方向

【背景】：静摩擦力

静摩擦力在高中教材中属于高中物理新课标教材·必修1。在教材中的位置是第三章《相互

作用》中第三节《摩擦力》。静摩擦力初中课本未作介绍，从未提到过此概念，但事例图中有

介绍，比如：用搭成斜面的传送带运输货物，拴在船上的缆绳。学生在生活事例中会接触大量

的静摩擦力的事例，例如：

（1）手里握瓶子握力增加时，摩擦力会增大吗？

用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受

到手竖直向上的摩擦力为N；若使手的握力增加为35N，则瓶子受到手的摩擦力大小将（填“变

大”或“变小”“不变”)

（2）斜面上静止的方木块为什么不会从斜面上滑下来。

【实景描述】：今天我们一起来将教材内容扩展一下，研究静摩擦力

【实景一】

请每一位同学伸出一只手，放在桌面上用力推动桌面，但手与桌子保持相对静止，此时同

学们会有什么感觉？（同学们通过亲手做后回答）

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生：手受到桌面向后的阻力

师：其实这个力就是桌面给我们手的静摩擦力

【实景二】

教师实验演示1：（手拿一个水杯，悬于一同学头的上方，该同学躲闪）你为什么要躲？

生：我怕他掉下来砸到我

师：但他并没有掉下来啊？

生：他有可能掉下来

师：那也就是说这个杯子有一种相对于手向下运动的趋势是吗

生：是

师：为什么有这种趋势

生：因为受到了重力的缘故

师：但又并没有发生相对运动，是什么阻碍了物体的相对运动？

生：（部分同学回答）摩擦力

师：对，看来同学们对生活观察的很仔细，假如这些接触面都是光滑的，那也就没有了摩

擦，就没有了摩擦力，这时物体就会发生相对运动，那么现在物体没有发生相对运动，肯定是

有摩擦力。

生：对

师：我们已经知道了什么是静摩擦力了，那么静摩擦力必须具备怎样的条件呢

生：两个物体要相互接触且相对静止，要有相对运动的趋势

师：很对，那么同学们有没有想过，我们让两个有静摩擦力的物体相互接触是为什么呢，

想一想是不是让他们间有压力啊？

生：两个物体要相互接触且有压力（学生恍然大悟，并立即回答）

师：对，很聪明，能在知识间能相互联系，了不起，那么我再问你，如果接触面是光滑的，

可不可能有静摩擦力

生：接触面要粗糙的

师：那么有那位同学可以再来总结一下静摩擦力的产生条件呢

生：静摩擦力产生条件：1.物体间要有压力且相对静止2.要有相对运动趋势3.接触面要粗

糙

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师：强调：（1）相对静止≠静止；（2）阻碍物体的相对运动≠阻碍物体运动

（3）静摩擦力有时也可以成为动力，比如人走路是靠地面对人施出的静摩擦力。

师：从定义我们还可以看出静摩擦力的方向是

【实景三】

实验演示2木块放在水平木板上，木块处于静止状态，问此时木块和木板之间有存