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冀教版小学语文第十册单元教材分析（1-2单元）

第一单元教材分析:

如果说人的生命历程是本书,那童年就是书的第一页,如何让这第一页充满快乐与幸福,让儿童生活丰富多彩呢？所选课文中典型人物的典型事件诠释着儿童生活。

《槐乡的孩子》讲述了五月槐乡的美丽与八月槐乡的收获,展现了孩子们快乐、幸福、热情好客、勤劳能干、自强自立的品格；《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇散文,他用生动的语言,引人入胜的笔调,跌宕起伏的情感变化,为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心,“我”捅坏了马蜂的家,毁坏他们的生活,就象一种罪孽,决心“不再做一件伤害旁人的事”,并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。《少年闰土》是鲁迅的作品,讲了闰土的几件事,看出闰土是一个知识丰富、机智勇敢、活泼可爱的农村孩子；阅读课文《偷瓜》讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜,教育李善财的故事,展示了农村孩子的调皮可爱与正义。

这五篇文章向我们展示的都是一些农村孩子的形象,他们以大自然为课堂,从生活中获得知识,是一个个鲜活的生命,跳动的心灵,这是现代孩子身上所缺少的,也是现代孩子所追求向往的目标。

这一单元课文体裁多样,有记叙文、散文,但无论怎样都围绕“儿童生活”这个文化主题。但是每篇课文承载的侧重教学点不同。《槐乡的孩子》是一篇散文以描述的方式讲了一群孩子的形象;《捅马蜂窝》是记叙文,通过捅马蜂窝前后过程中“我”的心情变化反应孩子童年天真的心灵。《少年闰土》中大作家鲁迅用简练的语言展现了自己童年时的伙伴。《偷瓜》的语言风趣幽默,故事性强,在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。在教学时我们应有所区分别。

单元教学目标:

1.学会本单元的生字新词。

2、朗读课文,体会每个人人物身上所存在个性特点激发学生向往大自然的愿望。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,积累语言。

4.扩展阅读“儿童生活”的有关文章。

5.感受作者写人物的方法。

教学重点、难点:

感受典型人物的个性特点。体会写人物的方法。

槐乡的孩子

教学目标:

知识与技能目标:1.学会11个生字,认读11个生字,积累叠句。

2.有感情地朗读课文。

3.了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。

过程与方法目标:通过朗读课文,品词析句,学习找依据说理由的读书方法；并透过文本展开想象,感受语言文字的美。

情感、态度价值观目标:感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

重点：1.学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。

2.有感情地朗读课文。

难点:感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

课型使用教具黑板

板书设计:

槐乡的孩子

五月——是槐乡孩子满意的季节

八月——是槐乡孩子繁忙的季节

教学环节

第一课时

一、导入:

1、谈话导入,激发兴趣。

同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（出示图片）槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2.板书课题、齐读

题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

二、范读课文

1.要想解决同学们刚才提出来的问题,我们应该怎么办？对,读书。书中自有黄金屋。下面,老师先把课文读给你们听听,好吗？

2、是不是有什么话要跟老师说呀？（或:你们感受到了什么？）

三、初读课文,识记生字

1.学生自读课文

（1）、学生独立阅读,扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2.开火车分段检查朗读。

3.交流不明白的词语。

4.认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文,整体感知。

1.读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。

2、思考:为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？

第二课时

一、导入

上节课,我们初读了课文,学习了生字词,这节课我们再次走进槐乡,感受孩子们快乐的生活。

二、品读课文,

再读课文：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？结合有关语句画一画,说一说,读一读。

三、全班交流

老师通过范读带领学生一起感受槐乡孩子的快乐。

无论朗读课文还是生词,都要采取多种方式,如:开火