中图版七上地理 3.4中国的河流和湖泊 长江 教案.docx

中图版七上地理3.4中国的河流和湖泊长江教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析长江的地理位置、流域特征及其对人类活动的影响，提高学生地理信息素养，增强其空间思维能力和地理实践力。同时，发展学生的综合思维，使其能够从多角度、多层次分析我国河流和湖泊的分布特点及作用，树立正确的资源环境观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了我国的地理位置、地形地貌等基础知识，对河流和湖泊的基本概念有所了解，如河流的流域、水系等，同时也具备了一定的地图阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对河流和湖泊有一定的兴趣，尤其是对长江这样具有代表性的河流。他们具备一定的观察力、分析力和归纳总结能力，喜欢通过实地考察和讨论交流来学习。学生的风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长江的地理位置、流域特征等方面可能存在困难，对于长江对我国社会经济发展的影响以及环境保护等方面的认识可能较为模糊。此外，学生在分析问题时可能会受到思维定式的影响，难以从多角度、多层次进行思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍长江的基本概况，结合多媒体展示，增强直观性。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨长江流域的开发与保护，促进思考与交流。

3.运用案例研究法，分析长江流域的典型案例，加深理解。

4.利用互动式教学，如角色扮演游戏，让学生模拟河流治理的决策过程，提升实践能力。

5.整合地图和图表等教学媒体，辅助学生理解长江的地理位置和流域特征。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长江的纪录片，让学生感受长江的壮丽。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对长江有什么了解？长江在我国有什么重要意义？”

3.学生回答，教师总结并引导进入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解长江的地理位置、流域特征：结合多媒体展示，讲解长江的源头、流经省份、流域面积等基本信息。

2.分析长江对我国社会经济发展的影响：通过实例讲解长江在农业、交通、水电等方面的作用。

3.讨论长江流域的环境问题：引导学生思考长江流域面临的环境问题，如污染、泥沙堆积等。

4.提出保护长江的措施：讲解我国政府采取的保护长江的措施，如退耕还林、水土保持等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论以下问题：

a.长江流域的特点有哪些？

b.长江对我国的经济发展有哪些影响？

c.如何保护长江流域的环境？

2.每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：长江流域的水资源如何分布？有哪些主要的水电站？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

3.设计一个小游戏：让学生扮演不同的角色（如政府官员、企业老板、环保人士等），讨论如何平衡长江流域的开发与保护。

4.总结课堂内容，强调保护长江的重要性。

五、创新教学环节（5分钟）

1.设计一个小活动：让学生以绘画或写作的形式，表达自己对长江的认识和感悟。

2.学生展示作品，分享自己的心得体会。

3.教师点评并总结，鼓励学生关注身边的地理环境，培养环保意识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

拓展资源：

1.长江流域的基本资料，包括长江的源头、流经省份、主要支流、流域面积、年径流量等。

2.长江流域的地理环境特点，如气候类型、地形地貌、植被分布等。

3.长江对沿江地区经济发展的影响，包括农业、渔业、交通、水电等方面。

4.长江流域面临的主要环境问题，如水资源污染、泥沙堆积、洪涝灾害等。

5.我国对长江流域的保护措施和治理工程，如三峡工程、退耕还林、水土保持工程等。

6.长江流域的著名旅游景点和文化遗迹，如长江三峡、葛洲坝、丽江古城等。

7.长江流域的民俗文化和历史背景，包括沿岸民族习俗、历史事件、文学作品等。

拓展建议：

1.鼓励学生通过图书馆、博物馆或网络资源，深入了解长江的历史、文化和生态环境。

2.安排学生参观当地的河流或湖泊，进行实地考察，对比长江的流域特征。

3.建议学生阅读有关长江的文学作品和科普书籍，增强对长江文化的认识。

4.指导学生收集和分析长江流域的地图，提高他们的空间定位和解读能力。

5.引导学生关注长江流域的环保问题，参与相关的社会实践活动，培养环保意识。

6.鼓励学生参加学校或社区组织的关于水资源保护和可持续发展的讲座和研讨会。

7.提议学生通过撰写小论文或报告，分享他们对长江流域的研究成果和心得体会。

教学反思与改进