“悲悯与良知”作文讲评教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docx

“悲悯与良知”作文讲评教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册中“悲悯与良知”主题作文为讲评重点，旨在通过对学生作文的深入分析，引导学生理解并运用悲悯与良知的内涵，提高其作文的思想深度和表达技巧。课程设计紧密围绕课本内容，结合学生实际写作情况，通过案例分析、互动讨论、写作指导等方式，帮助学生掌握正确的写作方法和技巧，提升作文质量。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用准确、生动的语言表达“悲悯与良知”主题的能力，提升作文的文学性和感染力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考悲悯与良知的内涵及其在现实生活中的体现，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生通过作文表达对中华优秀传统文化中悲悯与良知的理解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对优秀文学作品审美价值的认识，激发创作灵感，提升作文的艺术表现力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过统编版高中语文必修下册中相关文学作品，对“悲悯与良知”主题有一定的理解。

-学生已经具备一定的写作技巧，能够运用基本语法和修辞手法进行作文创作。

-学生在之前的学习中已经接触过一些作文讲评，对作文评价标准有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学创作充满兴趣，愿意尝试表达自己的思想和情感。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文学作品中的深层含义。

-学生学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢互动讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在深入挖掘“悲悯与良知”主题方面可能存在困难，难以把握其内涵和表现手法。

-学生在作文中可能难以将抽象的主题具象化，导致作文内容空洞、缺乏深度。

-学生在作文评价标准上可能存在模糊认识，对自己的作文难以进行客观评价。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解“悲悯与良知”主题的理论内涵，结合具体案例进行分析。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对主题的理解和作文构思。

-点评法：对学生的作文进行逐一点评，指出优点和改进空间。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示优秀作文案例和修改前后的对比。

-教学软件：利用作文评价软件辅助学生进行自我评价和互评。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓宽对主题的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一则感人至深的悲悯故事引入，让学生初步感受“悲悯与良知”的力量。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文学作品，引导学生思考其中体现的“悲悯与良知”元素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“悲悯”与“良知”的定义、内涵及其在文学作品中的表现。

-举例说明：分析课本中的相关课文，展示“悲悯与良知”主题如何在文中得到体现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在作文中融入“悲悯与良知”主题，并分享各自的观点和构思。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，开始撰写一篇以“悲悯与良知”为主题的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困难提供个别化指导，帮助学生提升作文质量。

4.作文讲评（约20分钟）

-学生分享：邀请几名学生朗读自己的作文，全班共同欣赏和评价。

-教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，强调“悲悯与良知”主题的表达。

-反馈修正：学生根据教师的反馈，对自己的作文进行修改和完善。

5.总结（约5分钟）

-归纳总结：教师总结本节课的学习要点，强调“悲悯与良知”在作文创作中的重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生根据课堂所学，进一步深化对“悲悯与良知”主题的理解，并撰写一篇完整的作文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《悲惨世界》等经典文学作品，深入理解悲悯情怀和良知的力量。

-提供一些关于社会热点事件中体现“悲悯与良知”的新闻报道或评论文章，让学生了解这一主题在现实生活中的应用。

-分享一些著名作家的相关论述，如鲁迅、巴金等，让学生从不同角度理解“悲悯与良知”的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试撰写一篇关于“悲悯与良知”的读后感或评论，结合自己的阅读体验，深入分析这一主题。

-鼓励学生关注社会现象，寻找生活中的“悲悯与良知”实例，进行田野调查或采访，形成自己的研究报告。

-组织学生进行线上讨论，分享彼此对“悲悯与良知”的理解，以及如何在作文中更好地表达这一主题。

-推荐学生参与相关的作文比赛或文学活动，激发创作热情，提升作文水平。