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高中化学课改总结
高中化学课改总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,
并做出客观评价的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,是时
候写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编为大家整
理的高中化学课改总结,希望能够帮助到大家。
高中化学课改总结1
根据国家教育部推进高中课程改革规划和江苏省教育厅实施高中
课程改革意见,我市从xxxx年秋季起,全面实施高中课程改革。三年
来,我们化学学科紧紧抓住这一发展契机,在教育行政部门和教研部
门的周密安排、组织和指导下,以加强教师队伍建设和改革课堂教学
为主线,积极开展教师培训、教学研究和教学实践,通过扎实而深入
的探索和实践,取得了一定的成效。从面上看,我市高中化学课程改
革实验稳步推进,总体呈现良好的发展态势;从点上看,大部分教师
转变了教育观念、更新了教学理念,教学素养得到了较大的提高。
一、成功做法
1、扎实搞好各类培训,教师的教育素养得到持续提升
要顺利推进课程改革,提高课程实施水平,关键是要帮助教师转
变教育观念,更新教学理念,深刻理解课程标准,改变教师的教学行
为,转变学生的学习方式,掌握先进的教育技术,因此加强教师培训
是推进课程改革的有力保障。为了搞好新课程师资的培训工作,我们
化学学科坚持“先培训、后上岗,不培训、不上岗”和“边培训、边
实践、边研究、边开发”的原则,根据上级教研部门有关培训的要求
及早部署,建立了多级培训网络和机制,组织了内容丰富、形式多样
的培训活动。一是教研员和骨干教师代表多次参加省、大市组织的课
程标准和实验教材的培训,并及时做好辐射培训;二是依托学科基地
和新课改专家组成员对全市学科教师进行培训指导,对课程标准进行
详细的解读,对每个模块进行系统分析,对教学方法、学习方式进行
针对性的指导。三是组织部分骨干教师对教材进行先研究,在每学期
期初对本学期的教学内容进行较为系统的教材分析,使每位任课教师
对教材的编写意图和需达成的目标有了深刻而较准确的把握,明确教
学的深、广度,克服教学过程中的随意性和盲目性,保证了教学目标
的落实到位;四是组织好三年一届的高中化学青年骨干教师培训班活
动,定期开展培训研讨,理论和实践相结合,培训内容既有系统的教
育理论,又有针对性的学科课程标准和教材分析,培训形式既有专家
讲座、名师示范课,又有培训学员的课堂教学实践、案例剖析。通过
培训学习,这部分教师的专业素养得到迅速提升,成为我市各学科教
学的中坚力量,起到了很好的带头示范作用。通过系统而有针对性的
学科培训,促进了教师教学观念的转变,提升了绝大多数化学教师的
专业素养和教育素养,从而使教师从理论上、行动上真正投入到课程
实验中,促进教师队伍的快速成长和课程的健康发展。
2、不断加强理论学习,为顺利实施新课改提供支撑
本轮课程改革的亮点之一是学生学习方式的转变,倡导“自主、
探究、合作”的学习方式,转变学生的学习方式的有效途径是教学方
式的转变,这就要求每位化学教师加强理论学习,深刻领会新课程标
准,研读教材,把握知识脉络,创新教学方法。新课程把自主学习当
作“课标时代”的主旋律,体现了化学的新观念、新思想、新应用;
体现了“三维”课程目标。它以社会发展线索和化学学科线索融合的
方式进行构建;以化学实验作为学生获取知识发展能力的重要途径。
要关注学生“怎么学?”,要注重问题情境的创设和方法的指导。这
就要求我们教师切实转变教育观念,更新教学理念,现代教育理论的
学习为顺利实施新课改提供了有力的支撑。为此在实施过程中,我们
加强了有关新课改的理论学习,采取走出去请进来的方式,与有关课
改专家进行交流座谈或请专家作专题讲座。三年来我们每年都组织骨
干教师到兄弟县市进行学习交流,也聘请了南师大马宏佳教授、扬大
吴星教授来宜作专题讲座。这些活动不仅开拓了教师的视野,也提高
了教师的理论水平。
3、重视科学探究过程,不断提升学生的化学素养
新教材设计了课堂上师生互动、平等参与的情境,以富有启发性、
探究性的实验内容,为学生搭建了一个探究的平台,为学生的探究和
创新意识提供了广阔的活动及思维空间,使学生充分体验探究的全过
程和探究的乐趣,真正成为教学活动的主人。三年来,绝大多数教师
均能充分利用好“活动与探究”、“观察与思考”等教材上的栏目,
精心设计为活动方案,摆脱了以前学生实验中那种照方抓药、按部就
班的被动局面,使学生在探究中既动手又
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