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初二《轴对称》教学反思（通用5篇）

初二《轴对称》教学反思（通用5篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编为大家收集的初二《轴对称》教学反思（通用5篇），希

望能够帮助到大家。

初二《轴对称》教学反思1

《轴对称》是八年级的一个重要的教学内容。识别轴对称图形，

找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美是课程标准中对这

一内容的要求。

本堂课我借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手，以“漂亮的”

轴对称图形入手，让同学们能直观的感受和认识轴对称图形的特点，

及培养学生关于数学美的数学特点。

第一：在观察思考中掌握轴对称图形及其概念。

上课我利用多媒体，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加

以猜测，说出这些图形是否是对称的，并通过小组动手对折的方法操

作来验证它们为什么是对称的，在对折的过程中引导学生观察图形的

特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，从感观上体会什么是

“完全重合之后。我就可以给出“轴对称图形”的概念，随后我给出

几组图形让学生判定是不是“轴对称图形”。让学生再次明确什么是

“轴对称图形”。

第二：学会找轴对称图形的对轴称

在上一环节让学生对折，然后给出几组图形，让学生发生轴对称

图形都是通过某一直线后，两部分会重合。那那条直线就显得很重要，

让学生明白“对称轴”的重要性，也知道如何找对轴称。给出对称轴

的定义后，我还是选择了几组有特点的轴对称图形，让学生找对称轴。

并判断那一组图形当中是不是只有一条对称轴。再下一步，找出轴对

称图形的所有对称轴。

第三，轴对称图形和两图形关于某直线对称区别及联系

对于这一点我是让学生自己以小组的方式来讨论，最后以小组汇

报的方式让学生自己总结，最后由我自己来归纳总结。这样子一来可

以让学生在课堂最后时间有兴趣学，也通过讨论让学生更加明白什么

是轴对称图形及两图形关于某直线对称的定义。可以很好的取得教学

效果。完成本课的教学任务。

在完成本节课的教学任务后，我觉得经常用多媒体结合导学案上

课，能更好的激发学生的学习积极性，使课堂更流畅。

初二《轴对称》教学反思2

我在备课的过程中，首先尊重学情，从生活中收集了大量的对称

物体，如人民大会堂、故宫、巴黎埃菲尔铁塔、伦敦塔桥、蝴蝶、奖

杯、向日葵……让学生在静静的欣赏中，在同类物体的观察比对中，主

动发现它们的共同特征：即这些物体都是对称的。在学生充分认识了

生活中的对称现象之后，又通过多媒体课件的演示，将生活中常见的

一些物体画了下来，让学生真切地体验从立体到平面，从具体到抽象

的过程。这样的设计充分调动了学生的经验储备，符合学生的认知规

律，学生在熟悉的生活场景中体悟到，今天这堂课研究的不再是生活

中对称现象，而是平面图形的对称。

课堂上，我先引导学生回顾：我们以前学过不少平面图形，像长

方形、正方形等，在研究这些平面图形的时候，我们都采用了哪些研

究方法？借助学生对平面图形已有的研究经验，调动学生的学习方法

储备，促使他们主动寻求既有的研究方法解决问题，提出本节课的研

究方法――“对折”，这样的处理使接下来学生的操作活动，目标变得

清晰起了，同学们带着明确的方法和活动目标进行活动，感受学习材

料的`特征，习得知识的过程自然而流畅，凸显了数学学习方法价值。

对于判断常见平面图形是不是轴对称图形分歧时，及时跟进：怎

样才能知道它们中到底哪些是轴对称图形呢？由此，学生主动的利用

轴对称图形的特征，寻求解决问题的方法，学习活动的开展完全顺应

了学生学习的实际需求，学生学得深入而快乐。

当然课堂上也有遗憾，比如本节课涉及到镜面对称，由于时间安

排不合理，备课不充分，课堂上没有让孩子们去探索和实践，这也给

我提了个醒，备课时一定要关注课后习题。以让自己的课堂更加丰满

和完整。

初二《轴对称》教学反思3

本课的教学中，我大胆挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照

学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设

问题情景，激发学生学习的欲望。采取“说一说、找一找、猜一猜、

画一画”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习

数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。

一、导入新颖，为概念的形成架设了很好的桥梁。

在导入部分，我创设学生喜欢的魔术情景，在老师的