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2.1认识自己教学设计
主备人:初中道法wjmls
审核人:
使用人:
使用时间:
课型:
核心素养教学目标:
责任意识:
通过活动“我的自画像”客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,知道个人发展离不开他人与社会,增强社会责任感。
健全人格:
通过活动“寻找真‘我’“昨天、今天和明天”掌握正确认识自己的方法,正确对待他人的评价,增强认识自我、完善自我的意识。
重难点
教学重点:正确认识自己的重要性和方法。
教学难点:正确对待他人的评价。
教学过程:
温故知新
二、导学自学
(一)新课导入:
教师:
播放视频《陈果罗翔老师谈认识你自己》.出示文字材料:老子说“自知者明”,古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言,这些都告诉我们,认识自己是多么重要,
教师:那么认识自己到底有多么重要?如何正确认识自己呢?
导入新课:《2.1认识自己》
出示核心素养目标和重难点
(二)自主学习:完成教材内容,对知识进行简单标注、勾画。(3分钟)
1.正确认识自己的重要性(意义)?(为什么)(P10)
2.如何正确认识自己?(如何做)(P10-11)
3.自我全面分析的要求(我们可以从哪些方面做到自我全面分析?)?(如何做)(P10)
4.他人的评价的意义(作用)?(为什么)(P10)
5.如何正确对待他人评价?(如何做)(P10)
6.在生活实践中认识自己的意义(重要性)?(为什么)(P11)
要求:
大字精读,小字通读;2.围绕目标思考题找出答案;
圈注关键字词,并在疑难问题上做标记。
二、互助释疑
(一)师友释疑(二)教师释疑
活动一:我的自画像
教师:出示教材“生活观察”p6,分析漫画,
提出问题:
(1)你对自己了解多少?你的自画像被同学猜出来了吗?
(2)为什么我们要正确认识自己?
学生:通过思考和师友合作,回答问题。
教师点拨:
(1)例答:我对自己了解不是很多,如不了解自己的性格、思维、做事能力等。我的自画像没有被同学们猜出来。这说明我对自己的认识与同学们对我的认识存在差距。
(2)答:、
①正确认识自己,准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信,促进自我发展。
②正确认识自己,有助于促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。
课堂笔记:规划的含义、重要性:
含义:1.正确认识自己的重要性(意义)?(为什么)(P10)
活动二:寻找真“我”
教师:出示文字材料和图片,引导回答以下问题。
在不同人的眼里,我有所不同。数?学老师说我是个思维敏捷的学生,语文?老师认为我学习很用功;有同学说我性?格内向,也有同学说我性格外向;在邻?居眼里我勤快又礼貌,在家人眼里我却?有点小懒惰,还有些小脾气;爸爸说我?已经长大,妈妈却说我还小。在这么多的评价里,我无法确定哪个才是真正的“我”。
结合自己的成长经历,分享实现学期目标的好做法。
(1)不同的人对“我”的看法各不相同,究竟哪一个才是真正的“我”?
(2)“我”该如何对待这些评价?
学生:思考以上回答,小组讨论。
师生互动,教师点拨:
答案示例:
(1)不同的人对“我”的看法不同,是因为他们看问题的角度不同,他们与“我”的接触不同。
我们要从多方面认识自己,不要盲从或轻视他人对“我”的评价。
(2)对于这些评价,“我”要客观冷静地对待,既不盲从也不轻视。
①用心聆听:心怀感激之情,感谢他人帮助我们更清楚地认识自己;悉心听取他人对自己的看法,重视他人的评价,不过早下结论。
②勇于面对:在他人的评价中,有些是我们不愿意听到的,但当我们有足够的勇气面对这些评价时,不仅能更好地看清自己,而且可以不断地提升自己。
③注重沟通:当他人的评价与我们的自我评价不同时,我们可以主动与对方沟通交流,了解他们评价的缘由,从而更好地理解他人的评价,全面理性地认识自我。
④理性应对:有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损,这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是一个什么样的人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝,不让这样的评价影响自己。
课堂笔记:
4.他人的评价的意义(作用)?(为什么)(P10)
5.如何正确对待他人评价?(如何做)(P10)
活动三:在生活实践中认识自己。
教师:拓展史料实践是检验真理的唯一标准和出示图片
学生:听讲思考
课堂笔记:在生活实践中认识自己的意义(重要性)?(为什么)(P11)
学习、劳动、人际交往等生活实践,能够让我们更加了解自己的优势和不足,不断证明自己、检视自己,对自己的认识更加准确,自我形象也更加清晰。
活动四:昨天、今天和明天
教师:出示PPT。
学生:思考回答对应时间段里对自己的认识。
教师总结:认识自己需要一个过程。
课堂笔记:
如何正确认识自己?(如何做)(P10-11)
①通过对自我的全面
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