第一单元数据与信息项目一探秘鸟类研究——认识数据、信息与知识教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1.docx

第一单元数据与信息项目一探秘鸟类研究——认识数据、信息与知识教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解数据、信息与知识之间的关联，通过探秘鸟类研究这一实际案例，引导学生认识数据收集、处理、分析的过程，以及如何将数据转化为信息，进而提取知识。结合沪科版高中信息技术必修1教材内容，本节课将帮助学生掌握信息处理的基本方法，提升信息素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。通过鸟类研究案例，激发学生主动发现信息、分析信息的需求，提高信息意识；引导学生运用计算思维解决问题，掌握数据处理方法；鼓励学生利用数字化工具进行探究，培养数字化学习能力；同时，强调信息伦理与安全意识，增强学生信息社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经了解了信息的基本概念，掌握了计算机操作基础，能够使用常见的办公软件进行文档处理，对数据的初步收集和整理有基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对探索自然和社会现象充满兴趣，尤其是通过实践活动来学习。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定基础，善于使用数字化工具，偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对数据处理的复杂性感到困惑，特别是在处理大量数据时可能感到无从下手。此外，将数据转换为信息的过程需要一定的逻辑分析能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。他们还可能对信息伦理和安全性问题缺乏足够的认识和重视。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与案例研究相结合的方式，引入项目导向学习，让学生在真实情境中学习数据、信息与知识的关系。

2.教学活动：组织学生进行鸟类观察实验，记录数据，并通过小组讨论分析数据，鼓励学生扮演研究者角色，进行信息搜集和处理。

3.教学媒体：利用多媒体展示鸟类研究案例，使用电子表格软件进行数据处理，以及在线资源辅助教学，增强学习体验。

五、教学过程

一、导入新课

1.以一段关于鸟类迁徙的纪录片开头，激发学生的兴趣和好奇心。

-“同学们，你们知道鸟类是如何在数千公里的迁徙中找到方向的吗？今天我们将通过探秘鸟类研究，来学习数据、信息与知识之间的关系。”

二、概念讲解与案例引入

1.简要介绍数据、信息、知识的基本概念。

-“首先，我们要明确数据、信息和知识的定义。数据是未经处理的原始材料，信息是经过加工处理的数据，而知识则是信息内化后的结果。”

2.展示鸟类研究案例，解释数据收集的重要性。

-“在这个案例中，研究人员通过收集鸟类的迁徙数据，分析它们的飞行路线、速度和休息地点，从而得出了关于鸟类迁徙规律的知识。现在，请同学们思考一下，这些数据是如何被收集和处理的？”

三、实验设计与数据分析

1.分配任务：每组学生设计一个简单的鸟类观察实验，确定观察指标。

-“接下来，我们将以小组的形式设计一个鸟类观察实验。请每组确定一个观察指标，例如鸟类的种类、数量、行为等。”

2.收集数据：学生进行观察实验，记录数据。

-“现在，请各组同学开始观察实验，记录下你们所观察到的数据。”

3.数据处理：引导学生使用电子表格软件输入数据，进行初步分析。

-“观察结束后，请将你们收集到的数据输入电子表格软件。我们可以通过这些软件来整理和分析数据，比如计算平均值、制作图表等。”

四、信息提取与知识生成

1.小组讨论：分析数据，提取信息。

-“现在，请各组同学根据你们的数据，讨论并提取有价值的信息。比如，你们观察到哪种鸟类最多？它们的行为有什么特点？”

2.知识生成：引导学生从信息中提炼知识。

-“通过分析信息，我们可以得出一些关于鸟类行为的结论。比如，某种鸟类的数量变化可能与季节有关。这些结论就是我们从数据中提炼出的知识。”

五、案例分析与总结

1.学生展示实验结果，分享发现。

-“现在，请各组同学展示你们的实验结果，并分享你们的发现。其他同学在听的过程中，思考这些发现背后的原因。”

2.教师总结：强调数据、信息与知识的关系。

-“通过今天的实验和讨论，我们不仅学会了如何收集和处理数据，还学会了如何从信息中提炼知识。数据是基础，信息是加工后的数据，知识则是信息内化后的结果。”

3.信息伦理与安全意识：提醒学生在使用数据时注意隐私保护和合法使用。

-“最后，我想提醒大家，在处理和使用数据时，我们要注意保护个人隐私，遵守相关法律法规，确保数据的合法使用。”

六、课后作业与延伸学习

1.布置作业：让学生基于今天的实验，撰写