Unit 1 This is me! （第三课时）Grammar 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit1Thisisme!（第三课时）Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级上册Unit1Thisisme!中的Grammar部分，重点学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的语法内容与学生在小学阶段学过的现在进行时态有所区别，但都是描述动作或状态。通过本节课的学习，学生将掌握一般现在时态的用法，能够运用该时态描述日常生活、习惯等，与单元主题Thisisme!相呼应。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的语法知识，学生将能够准确运用英语描述个人习惯和状态，提升语言表达能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。此外，通过引导学生观察、分析和总结语法规则，提高学生的逻辑思维和归纳能力，促进其英语学习策略的自主构建，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经接触过一些基本的英语语法，如名词、动词、形容词等，但对于一般现在时态的构成和运用可能还较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对语法学习存在畏难情绪。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但注意力容易分散。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能缺乏学习自觉性，需要教师引导和激励。

此外，学生对英语课程的学习态度直接影响学习效果。由于本节课的语法内容与日常生活紧密相关，学生对于描述自己和他人的习惯和状态表现出浓厚的兴趣，这有助于提高他们对英语学习的积极性和主动性。然而，由于学生年龄特点，他们对复杂语法规则的理解和掌握可能存在一定困难，需要教师在教学过程中循序渐进，充分调动学生的积极性，降低学习难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-牛津译林版英语七年级上册教材

-交互式白板或投影仪

-英语语法练习册

-课堂活动卡片

-多媒体教学软件（如PPT）

-网络资源（图片、视频等）

-学生作业本和文具

-教师教学参考资料

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于他们日常生活中的习惯和喜好，引导学生回顾已经学过的相关词汇和句型。例如，教师可以问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”学生回答后，教师引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnhowtotalkaboutourhabitsusingthepresentsimpletense.”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师通过展示教材中的例句，如“Thisisme!Iusuallygotoschoolbybus.”，引导学生观察并发现一般现在时态的构成和用法。

-教师解释一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，并给出相应的例子，如肯定句“Iplayfootball.”，否定句“Idontplayfootball.”，疑问句“Doyouplayfootball?”。

-教师通过练习册中的练习题，让学生尝试自己构造一般现在时态的句子，并提供即时反馈。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据教师提供的情境卡片（如：在家中、在学校、在公园等），用一般现在时态描述各自的小组活动。

-学生轮流扮演不同角色，使用一般现在时态进行对话，例如，一个学生扮演教师，另一个学生扮演学生，讨论日常的学习习惯。

-教师选择几组学生进行展示，并给予评价和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Canyougiveanexampleofapresentsimpletensesentence?”学生回答：“Ieatbreakfastat7oclockeveryday.”

-教师引导学生讨论：“Howdoyouformthenegativeandquestionformsofthepresentsimpletense?”学生回答：“Toformthenegative,youadddontbeforethebaseverb.Toformthequestion