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初中物理_物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《物体的浮与沉》教学设计
学习目标
1.通过小组讨论，准确分析说明出物体浮沉的原因。
2.通过实验探究和讨论，准确区分出物体的浮沉。
3.通过对浮沉条件的分析讨论，大体说明改变浮沉的方法。
4.观察视频，阐述潜水艇实现浮沉的方法。
5.观察演示实验，利用密度计准确判断出液体密度的大小。
6.大体说明热气球的升空的原理。
学习重点和难点
1.重点：物体的浮沉条件。
2.难点：利用物体的浮沉条件分析密度计、潜水艇等的工作原理。
教法和学法
教法：情景激学法、演示实验法、分组实验法、讨论法、归纳法、讲授法。
学法：归纳法、分组实验法、自主探究法、小组合作学习。
教学准备：多媒体课件；器材：密度计，铝块、橡皮泥、蜡块、木块、小蓝瓶、烧杯、
水，水槽等。
教学过程
教学活动及提问对学生课堂反应的预期对学生课堂反应的应对措施设计意图
激发学生
学生很感兴趣，急于知道兴趣，调动
引入：浮沉子。留个悬念，以此引入新课。
浮沉子的原理。学生学习
的积极性。
一、浮沉条件。学生能说出很多生活中对学生提出的浮沉现象，给老师抛出
（图片）汤圆放入锅的浮沉现象，如：水饺的予肯定，但是不要做过多的一块“砖”，
中，煮熟前沉入锅浮沉、石头扔在水里下解释。学生引出
底，而煮熟后浮在水沉、茶叶在水中的浮沉很多的
面上。问：生活中还等。“玉”。激
有那些浮沉现象？发学生学
习兴趣。
初中物理_物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中物理_物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
活动一：（实验器材）1、学生可能会忽略浸没1、在课件中，把浸没两字凸学生对亲
小蓝瓶、水、烧杯。两字，只把小蓝瓶放在水显出来，并回忆浸没的含义。身实验极
（提问）：将拧紧盖面上，从而无法观察它的2、着重指出分析松手后小蓝感兴趣，所
子的空玻璃瓶浸没运动情况。2、学生分析瓶的受力情况。以不能放
于水中，然后松手。受力时，可能会把手给小过任何让
小蓝瓶的运动情况
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