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6、7的乘法口诀教案8篇

很多教师认为，教案中加入多媒体资源能提高教学效果，教案不仅是教学的指导，更是教师成长的见证，以下是本店铺精心为您推荐的6、7的乘法口诀教案8篇，供大家参考。

6、7的乘法口诀教案篇1

教学目标

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.

2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀.

教学难点

用6的乘法口诀正确求积.

教学过程

复习导入

1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.

2.看卡片口算，直接说得数

2X5＝2X2＝5X1＝3X4＝

1X5＝5X3＝2X4＝5X4＝

新授

1.谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀.

问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？

2.出示p33准备题

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.

6

（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

6、7的乘法口诀教案篇2

教学内容：

苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

教学目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：

一、温故导入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7X3=5X7=

7X4=24÷4=18÷3=7X7=

3÷3=6X7=30÷6=12÷2=

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要练习的内容。（板书课题）

二、课堂助学

1.教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察并收集信息：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

28÷7=28÷4=

（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4、）

教师板书：28÷7=4想：（四）七二十八。28÷4=7想：四（七）二十八。

2.比较这两题有什么相同和不同？（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀）

3.比较小结，和以前用2～6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

三、练习巩固

1.完成想想做做中的第1题。

学生独立完成，再集体讲评。

交流每一组中有什么发现？

2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式？

追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别？为什么？

3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。

（设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。）

4.完成想想做做第3～6题。

（1）独立完成，再全班交流，同座互评。

（2）针对第5、6题追问：你知道了什么？问题是什么？隐含在图中的信息是什么？引导学生弄清题意，明确：求再过几个星期艺术节开幕就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。（对