人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法说课稿.pdf

人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法说

课稿

一、说设计理念：

本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算

能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成

果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节

课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式

交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发

挥。

另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一

方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪

感的熏陶。

二、说设计思路

根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形

成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展.应此,

创设学生自主或合作探索的情境和空间成为了本课的突破口,教师应

尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找

一找、算一算等的探究情景,多给学生一些提问质疑探究发现的机会

和条件,让他们在多种多样的数学活动中来学习本课的知识。

计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数

学失却兴趣的一个重要原因.因此适当地创设一些生动具体的学习情

境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学

习数学是有趣的。

三、教材分析和学情分析

教材第79页例4仍然是要解决进位问题.前面的例题都是只有一

次进位的题目,而这个例题出现的是多次进位,即有连续进位,因此计

算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟

练，造成各种错误。为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种

情况，并给学生更多的练习机会。

例4的情境图是体育馆运动场的画面，题中的条件由文字给出。

小精灵提问：“运动场最多可以做多少人？”其意思是：如果运动场全

部坐满的话，可以坐多少人？教学本例题时，可让全班学生自己先算

一遍，待学生都算完后，教师再带领全班同学共同来订正。这时可先

请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在

什么地方，是什么原因造成的，今后计算要注意些什么。必要时教师

可以问一问学生类似下面的问题：十位应向百位进几？为什么积的千

位上是5等等。

在计算例4此类题目时，学生最可能发生的错误是：（1）忘记

加后面进上来的数。（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。

（3）错用进上来的数乘另一个书。针对学生可能发生的错误，教师

应引导学生每计算一步，都看看有没有进位，进的是几，把进上来的

数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加

后面进上来的数。算完以后，再检查一两遍。如果班上的学生出错的

较多，教师也可要求出错的同学把计算过程中的每一步都写出来，方

便检查。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

1、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行

计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

2、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计

算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

四、说教法、学法

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原

则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实

提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论

归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、

合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。

五、说教学过程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在

教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好

的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真

正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……